(<Курс>.<Семестр на курсе>)
Срок действия программы: 2022-2023 уч.г.
Зав. кафедрой Валиева Р.З.
ции
Э1 Э2 Э3
Э1 Э2 Э3
изготовления
художественных
изделий из стекла
изготовления
художественных
изделий из стекла
/Ср/
Э1 Э2 Э3
изготовления
художественных
изделий из стекла
/Пр/
Э1 Э2 Э3
Э1 Э2 Э3
Э1 Э2 Э3
Э1 Э2 Э3
Э1 Э2 Э3
Э1 Э2 Э3
Э1 Э2 Э3
Э1 Э2 Э3
Э1 Э2 Э3
Зачет.
Вопросы для подготовки к зачету
Промежуточная аттестация.
Вопросы для подготовки к зачету
1.Основные технологические операции, инструмент, оснастка, для художественной обработки камня
2.Основы общей технологии обработки стекла
3.Декорирование стеклоизделий.
4.Технологическая схема производства стекла
5.Основы процессов производства и переработки керамики
6.Материалы для декорирования керамики
7.Основное оборудование, инструмент и оснастка для художественной обработки стекла Технология изготовления художественных изделий из стекломатериалов,
8.Механическая обработка, обработка ультразвуком
9.Термическая обработка
10.Химическая обработка
11.Декорирование стекла
12.Технология изготовления художественных стеклянных изделий
13.Основы модельно-формовочного дела
14.Обжиг изделий
15.Архитектурно-художественные изделия
16.Виды дефектов и контроль качества
17.Технология нанесения гальванических и электрохимических покрытий, сущность процессов, режимы
18.Технология получения покрытий напылением, режимы, технико-экономические показатели, виды дефектов и контроль качества покрытий
19.Фьюзинг. Арт-объект в технике фьюзинга
20.Виды современных витражей.
21.Кабинетные витражи для жилого/общественного интерьера.
22.Оконный витраж для общественного интерьера (ресторан/библиотека/бизнес-центр).
23. Плафонный (потолочный) витраж для станции метро. 8.Выставочный витраж ("fineart") в сложной авторской технике.
24. Приемы гравировки стекол.
25. Состав стекла: как исторический источник.
26. Основные методы изучения стекла.
28. Виды стекла.
29. Основные формы и декор античной стеклянной посуды.
30. Возникновение стеклодувного способа производства стеклянных изделий.
Темы рефератов:
1.Центры художественного стекла России.
2. Булгарское художественное стекло.
3. Муранское стекло.
4. Художественное стекло Чехии.
5. История бренда Сваровски.
6.Эстетическую сущность восприятия декоративно-прикладного искусства.
7.Способы продвижения ппроизведений декоративно-прикладного искусства на художественном рнке.
8.Влияние рыночных отношений на развитие декоративного искусства.
9.Основные этапы становления и развития декоративного искусства на Руси .
10.Художественный расцвет декоративного искусства а Руси в 9-13 вв.
11.Крестьянско-ремесленническое искусство - источник развития декоративного искусства.
12.Влияние на искусство Руси искусства Византии, Сербии и Болгарии.
13.Художественными центрами международного значения в 14-15 вв. становятся Москва и Новгород.
14.Взаимосвязь декоративного, декоративно-прикладного и ремесленного искусства на различных этапах развития общества.
15.Различие между бытовым предметом и предметом декоративного искусства. Искусство и Ремесло .
16.Исламское стекло: номенклатура, технология, химический состав, декор.
17. Стекло эпохи Возрождения.
18. Стекло Древней Руси.
19. Стекло Волжской Булгарии.
20. Античные бусы Северного Причерноморья.
21. Стекло эпохи викингов.
22. Стекло и алхимия в средневековье. 23. Торговые пути средневековья по материалам стеклоделия.
24. Стилистические особенности стекла и керамики эпохи Возрождения
25. Стилистические особенности стекла XVII века.
26.. Европейский фарфор XVIIIвека. Мастерские.
27.. Русский фарфор и стекло XVIIIвека. Мастерские.
28. Стилистические особенности стекла и фарфора XIX века. Мастерские.
29. Дизайнерское стекло и фарфор ХХ века.
30.Стекло Модерна (Ар-нуво) и Ар-деко
Текст, изображение: электронные
Задания практические по художественной обработке стекла выполняются под руководством ведущего преподавателя. На занятиях обуающиеся знакомятся с историей появления стекла ,историей развития витражного искусства,основными видами витража, разнообразными приёмами росписи по стеклу, основными материалы и инструментами для работы в технике росписи по стеклу, технологией росписи различных изделий из стекла. Предлагаются варианты оформления изделий художественными элементами росписи по стеклу, в результате чего из отобранных вариантов обучающиеся изготавливают свои собственные изделия.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Работа преподавателя по организации самостоятельной работы студентов и контроль ее результатов по данному курсу может осуществляться как в процессе обучения (на лабораторных занятиях), так и во время консультаций по данной дисциплине во внеурочное время.
Основными задачами самостоятельной работы являются:
• закрепление и углубление знаний и умений студентов, полученных в ходе плановых учебных занятий;
• объективное оценивание собственных учебных достижений;
• формирование умений студентов мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
• подготовка студентов к предстоящим занятиям, зачёту;
• формирование творческой культуры, умения работать с учебной, методической и научной литературой, с информационными ресурсами, а также развитие самостоятельности в поиске и приобретении знаний и умений;
• использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Самостоятельная работа должна носить систематический и непрерывный характер.
Предлагаемое содержание и организация самостоятельной работы ориентированы на формирования навыков самостоятельной деятельности в ходе выполнения студентами различных типов и видов самостоятельных работ, построенных с учётом внутрипредметных и межпредметных связей изучаемого материала:
• самостоятельные работы по образцу, требующие переноса известного способа решения в непосредственно аналогичную
или отдалённо аналогичную межпредметную ситуацию;
• домашняя учебная работа.
Внеаудиторные самостоятельные занятия студентов представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует обучаемых и устанавливает сроки выполнения задания. В отличие от других форм организации учебного процесса затраты времени на выполнение этой работы не регламентируются расписанием. Режим и продолжительность работы выбирает сам обучаемый в зависимости от своих способностей и конкретных условий.
Предусматривается также самостоятельная работа под руководством преподавателя в часы, определённые расписанием: творческие задания в соответствии с учебной программой. Соблюдение данных условий позволит студентам успешно справиться с поставленными задачами в сроки, предусмотренные программой курса.
Самостоятельная работа студента по усвоению учебного материала может выполняться в читальном зале библиотеки, учебных кабинетах, компьютерных классах, а также в домашних условиях.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. Самостоятельная работа по дисциплине включает:
- изучение дополнительной учебно-методической и справочной литературы,
- подготовку к лабораторным занятиям (поиск информации, подбор иллюстративного материала).
Самостоятельное изучение теоретических вопросов по каждому из разделов дисциплины способствует более осмысленному выполнению лабораторных работ и творческих заданий; выработке практических навыков последовательной работы над выполнением проекта (вынашивание идеи, выделение цели и задач, гипотезы и способы решения проблемы); подготавливает студента к педагогической деятельности в школе.
Методические указания к зачету.
Зачеты, как правило, служат формой проверки усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, а также проверки результатов учебных и производственных практик.
При подготовке к зачёту студент должен правильно и рационально распланировать свое время, чтобы успеть качественно и на высоком уровне подготовиться к ответам по всем вопросам. Зачёт призван побудить студента получить дополнительно новые знания. Во время подготовки к зачёту студенты также систематизируют знания, которые они пробрели при изучении разделов курса. Это позволяет им уяснить логическую структуру курса, объединить отдельные темы в единую систему, увидеть перспективы развития законодательства.
Тщательная подготовка к зачету и начинается с первого занятия, поскольку лишь систематический, повседневный, рационально организованный учебный труд может обеспечить успешный результат.
С вопросами, выносимыми на зачет, студент может ознакомиться заранее. При подготовке устных ответов на них необходимо последовательно восстановить в памяти материал каждой темы, каждого раздела курса. Для этой цели следует использовать конспекты первоисточников, записи, сделанные при подготовке к занятиям, а также учебную и научную литературу.
В зависимости от индивидуальных навыков и способов самостоятельной работы студент может делать краткие конспекты вариантов ответов, повторять их устно на память, составлять тезисы или планы ответов. Важно также правильно распределить время, отведенное на подготовку таким образом, чтобы имелась возможность повторить изученный материал накануне дня зачета. Не следует пренебрегать консультациями, которые организует кафедра и преподаватель по каждому предмету во время сессии и в межсессионный период. Здесь можно выяснить все непонятные толкования, незнакомые термины и формулировки, уточнить те или иные положения, сведения и идеи, организационные вопросы, связанные с порядком проведения зачета.
Рекомендации по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья
В соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки РФ (утв. 8 апреля 2014 г. N АК-44/05вн) в курсе будут использованы социально-активные и рефлексивные методы обучения с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе. Подбор и разработка учебных материалов производятся с учетом необходимости предоставления материала в различных формах: аудиальной, визуальной, с использованием специальных технических средств и информационных систем.
Освоение дисциплины лицами с ОВЗ осуществляется с использованием средств обучения общего и специального назначения (персонального и коллективного использования). Материально-техническое обеспечение приспособлено (аудитории) к нуждам лиц с ОВЗ.
Форма проведения аттестации для студентов с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей. Для студентов с ОВЗ предусматривается доступная форма предоставления заданий оценочных средств, а именно:
•в печатной или электронной форме (для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата);
•в печатной форме или электронной форме с увеличенным шрифтом и контрастностью (для лиц с нарушениями слуха, речи, зрения);
•методом чтения задания вслух (для лиц с нарушениями зрения).
Студентам с ОВЗ увеличивается время на подготовку ответов на контрольные вопросы. Для таких студентов предусматривается доступная форма предоставления ответов на задания, а именно:
•письменно на бумаге или набором ответов на компьютере (для лиц с нарушениями слуха, речи);
•выбором ответа из возможных вариантов с использованием услуг ассистента (для лиц с нарушениями опорно- двигательного аппарата);
•устно (для лиц с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата).
При необходимости для обучающихся с ОВЗ процедура оценивания результатов обучения может проводиться в несколько этапов.