2022-2023_b44_03_05 ИЗО и Т 251_plx_Производственная педагогическая практика_Изобразительное искусство и Технология

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Набережночелнинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «НГПУ»)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

_______________ А.М. Гайфутдинов

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

Производственная педагогическая практика

рабочая программа практики

Закреплена за кафедрой

Искусств и инновационного дизайна

Учебный план

b44.03.05 ИЗО и Т 251.plx

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Изобразительное искусство и Технология

Квалификация

бакалавр

Форма обучения

очная

Форма промежуточной аттестации

Зачет с оценкой

Вид практики

Производственная

Тип практики

педагогическая практика

Форма проведения

дискретно

Объём практики

Продолжительность в часах/неделях

108/2 0

Способ проведения практики

Распределение часов практики

Семестр (<Курс>.<Семестр на курсе>)

7(4.1)

Итого

Вид занятий

УП

РП

УП

РП

В том числе в форме практ. подготовки

Контактная работа

Сам. работа

105

Итого

108

Рабочую программу составил(и):

доц. Большакова С.В. _________________

Производственная педагогическая практика

Рабочая программа практики

разработана в соответствии с ФГОС ВО:

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 г. № 125)

b44.03.05 ИЗО и Т 251.plx

составлена на основании учебного плана:

утвержденного учёным советом вуза от 26.05.2022 протокол № 6 .

Протокол от __ __________ 1 г. № __

Срок действия программы: 2022-2023 уч.г.

Зав. кафедрой Валеева Регина Завдатовна

Искусств и инновационного дизайна

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

ЦЕЛИ ПРАКТИКИ

Целью производственной педагогической практики является приобретение обучающимися практических навыков, а также опыта профессиональной деятельности современного учителя в области Изобразительного искусства.

Задачами производственной педагогической практики, в соответствии с трудовыми функциями определенными профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)», утвержденного приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н, являются:

1.Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования

2.Планирование и проведение учебных занятий с использованием современных методов и технологий обучения и диагностики;

3.Формирование универсальных учебных действий.

4.Организация различных видов внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона.

5.Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ).

6.Формирование мотивации к обучению.

7.Изучение основ методики преподавания, основных принципов деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде

УК-3.1: Демонстрирует способность работать в команде, проявляет лидерские качества и умения.

УК-3.2: Демонстрирует способность эффективного речевого и социального взаимодействия, в том числе с различными организациями.

УК-4: Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

УК-4.3: Осуществляет коммуникацию в цифровой среде для достижения профессиональных целей и эффективного взаимодействия.

ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-3.1: Проектирует диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

ОПК-3.2: Использует педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся.

ОПК-3.3: Управляет учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, оказывает помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления.

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.1: Осуществляет отбор психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных) и применяет их в профессиональной деятельности с учетом различного контингента обучающихся.

ОПК-6.2: Применяет специальные технологии и методы, позволяющие проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания, формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся.

ОПК-7: Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

ОПК-7.1: Взаимодействует с родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающегося.

ОПК-7.2: Взаимодействует со специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.1: Применяет методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний, в том числе в предметной области.

ОПК-8.2: Проектирует и осуществляет учебно-воспитательный процесс с опорой на знания предметной области, психолого-педагогические знания и научно-обоснованные закономерности организации образовательного процесса.

ПК-3: Способен формировать развивающую образовательную среду для достижения личностных, предметных и метапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов

ПК-3.1: Владеет способами интеграции учебных предметов для организации развивающей учебной деятельности (исследовательской, проектной, групповой и др.)

ПК-3.2: Использует образовательный потенциал социокультурной среды региона в преподавании (предмета по профилю) в учебной и во внеурочной деятельности.

Знать:

В результате прохождения практики обучающийся должен

знает правила работы в команде;

знает диагностируемые цели (требования) к результатам;

знает применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания, формирования системы регуляции поведения и деятельности обучающихся;

знает как отбирать психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные);

знает формы взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающихся;

знает применение методов анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний, в том числе в предметной области;

знает способы интеграции учебных предметов для организации развивающей учебной деятельности (исследовательской, проектной, групповой);

знает правила коммуникации в цифровой среде;

знает технологии здорового образа жизни и здоровья сбережения;

знает основные нормативно-правовые акты в сфере образования, нормы профессиональной этики;

знает принципы разработки программ учебных предметов, курсов, дисциплин, программ доп.образования;

знает принципы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов;

знает педагогически обоснованные содержание, формы, методы организации совместной и индивидуальной учебной деятельности;

знает принципы управления учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания;

знает методы отбора педагогических технологий;

знает основы формирования у обучающихся гражданской позиции, толерантности и навыков поведения в поликультурной среде;

знает осуществление выбора содержания, методов, приемов организации контроля и оценке;

знает правила работы в команде;

знает эффективность речевого воздействия;

знает правила коммуникации в цифровой среде;

знает как отбирать психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные);

знает формы взаимодействия со специалистами в рамках психолого-педагогического консилиума;

знает возможности взаимодействия с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, СМИ, бизнес-сообществ;

знает проектирование и осуществление учебно-воспитательного процесса с опрой на знания предметной области, психолого-педагогические знания и научно обоснованные закономерности организации образовательного процесса;

знает способы постановки воспитательных целей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС ОО и спецификой учебного предмета;

знает способы организации и оценки различных видов внеурочной деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий;

структуру, состав и дидактические единицы предметной области преподаваемого предмета;

социально-экономические причины коррупции, принципы, цели и формы борьбы с проявлениями коррупционного

поведения;

современные информационные технологии и программные средства, в том числе отечественного производства, для решения задач профессиональной деятельности;

способы использования цифровых ресурсов для решения задач профессиональной деятельности;

способы интеграции учебных предметов для организации развивающей учебной деятельности (исследовательской, проектной, групповой);

образовательный потенциал социокультурной среды региона в преподавании (предмета по профилю) в учебной и во внеурочной деятельности;

Уметь:

умеет проявлять лидерские качества;

умеет проектировать диагностируемые цели к совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающегося, в том числе с особыми образовательными потребностями;

умеет осуществлять отбор психолого-педагогические технологий (в том числе инклюзивных) и применять их в профессиональной деятельности с учетом различного контингента обучающихся;

умеет использовать коммуникацию в цифровой среде для достижения эффективного взаимодействия;

умеет вступать в социальное взаимодействие;

разрабатывать программы в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования;

проектировать индивидуальные маршруты освоения программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей в соответствии с образовательными потребностями обучающихся;

отбирать педагогические технологии в том числе ИКТ, используемых при разработке основных и дополнительных образовательных программ и их элементов;

проектировать диагностируемые цели к совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающегося, в том числе с особыми образовательными потребностями;

умеет применять специальные технологии и методов, позволяющих проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания, формирования системы регуляции поведения и деятельности обучающихся;

умеет взаимодействать с родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающихся;

умеет анализировать педагогическоую ситуацию, профессиональную рефлексию на основе специальных научных знаний, в том числе в предметной области;

умеет применять способы интеграции учебных предметов для организации развивающей учебной деятельности (исследовательской, проектной, групповой);

обосновывать содержание, формы, методы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся;

оказывать помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления;

проявлять способность к труду и жизни в современном мире, общей культуры на основе базовых ценностей;

выбирать содержание метлы,приемы организации контроля и оценки в соответствии с установленными требованиями к образовательным результатам обучающихся;

осуществлять контроль и оценку образовательных результатов на основе принципов объективности и достоверности;

осуществлять отбор психолого-педагогические технологий (в том числе инклюзивных) и применять их в профессиональной деятельности с учетом различного контингента обучающихся;

взаимодействовать со специалистами в рамках психолого-педагогического консилиума;

взаимодействовать с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, СМИ, бизнес-сообществ;

анализировать педагогическоую ситуацию, профессиональную рефлексию на основе специальных научных знаний, в том числе в предметной области;

проектировать и осуществлять учебно-воспитательного процесса с опрой на знания предметной области, психолого-педагогические знания и научно обоснованные закономерности организации образовательного процесса;

становить воспитательные цели, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС ОО и спецификой учебного предмета;

организовывать и оценку различных видов внеурочной деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий;

осуществлять отбор учебного содержания для его реализации в различных формах обучения в соответствии с ФГОС ОО;

понимать социально-экономические причины коррупции, принципы, цели и формы борьбы с проявлениями коррупционного поведения;

идентифицировать и оценивать коррупционные риски, социально-экономические причины коррупции, принципы, цели и формы борьбы с проявлениями коррупционного поведения;

использовать современные информационные технологии и программные средства, в том числе отечественного производства, для решения задач профессиональной деятельности;

выявлять способы использования цифровых ресурсов для решения задач профессиональной деятельности;

применять способы интеграции учебных предметов для организации развивающей учебной деятельности (исследовательской, проектной, групповой);

использовать образовательный потенциал социокультурной среды региона в преподавании (предмета по профилю) в учебной и во внеурочной деятельности;

Владеть:

владеет лидерскими качествами и умениями;

владет умением проектировать диагностируемые цели к совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающегося, в том числе с особыми образовательными потребностями, диагностируемые цели (требования) к результатам в соответствии с требованиями;

владеет применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания, формирования системы регуляции поведения и деятельности обучающихся;

владеет формами взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающихся;

владеет способами применения методов анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний, в том числе в предметной области;

владеет способами интеграции учебных предметов для организации развивающей учебной деятельности (исследовательской, проектной, групповой);

владеет способностью отбирать психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные) и применять их в профессиональной деятельности с учетом различного контингента обучающихся;

владеет навыками коммуникации в цифровой среде для достижения профессиональных целей и эффективного взаимодействия;

владеет в деятельности основныеминормативно-правовыми актами в сфере образования, нормы профессиональной этики, средствами обеспечивать конфидециальность сведений о субъектах;

владеет принципами разработки программ учебных предметов, курсов, дисциплин, программ доп.образования в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования;

владеет эффективностью речевого воздействия, в том числе с различными организациями;

владеет принципами проектирования индивидуальных образовательных маршрутов освоения программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей в соответствии с образовательными потребностями обучающихся;

владеет методами отбора педагогических технологий в том числе ИКТ, используемых при разработке основных и дополнительных образовательных программ и их элементов;

владее умением тпроектировать диагностируемые цели к совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающегося, в том числе с особыми образовательными потребностями, диагностируемые цели (требования) к результатам в соответствии с требованиями;

владеет педагогически обоснованным содержанием, формами, методами организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся;

владеет принципами управления учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитанияи умеет оказывать помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления;

владеет основами формирования у обучающихся гражданской позиции, толерантности и навыков поведения в поликультурной среде, способности к труду и жизни в современном мире, общей культуры на основе базовых ценностей;

владеет приемами осуществления выбора содержания, методов, приемов организации контроля и оценки, в том числе ИКТ, в соответствии с установленными требованиями к образовательным результатам обучающихся;

владеет способами контроля и оценки образовательных результатов на основе принципов объективности и достоверности;

владеет формами взаимодействия со специалистами в рамках психолого-педагогического консилиума;

владеет возможностями взаимодействия с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, СМИ, бизнес-сообществ;

владеть основами проектирования и осуществления учебно-воспитательного процесса с опрой на знания предметной области, психолого-педагогические знания и научно обоснованные закономерности организации образовательного процесса;

владеет способами постановки воспитательных цеоей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС ОО и спецификой учебного предмета;

владеет способами организации и оценки различных видов внеурочной деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий;

владеет умением разрабатывать различные формы учебных занятий, применять методы, приемы, технологии обучения, в том числе информационные;

владеет пониманием социально-экономических причин коррупции, принципы, цели и формы борьбы с проявлениями коррупционного поведения;

владеет способами идентифицировать и оценивать коррупционные риски, социально-экономические причины коррупции, принципы, цели и формы борьбы с проявлениями коррупционного поведения;

умением использовать современные информационные технологии и программные средства, в том числе отечественного производства, для решения задач профессиональной деятельности;

способами использования цифровых ресурсов для решения задач профессиональной деятельности;

способами интеграции учебных предметов для организации развивающей учебной деятельности (исследовательской, проектной, групповой);

формами образовательного потенциала социокультурной среды региона в преподавании (предмета по профилю) в учебной и во внеурочной деятельности;

МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Блок.Часть

Б2.О

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Ациклические виды спорта

Живопись

Комплексный экзамен по психолого-педагогическому модулю

Обучение лиц с ОВЗ и особыми образовательными потребностями

Основы вожатской деятельности

Пластическая анатомия

Производственная педагогическая вожатская практика

Рисунок

Учебная технологическая практика (сопровождение обучающихся с ОВЗ)

Композиция

Педагогика

Производственная педагогическая практика (классное руководство)

Технология и организация воспитательных практик (классное руководство)

Учебная технологическая практика

Дизайн

Психология

Психология воспитательных практик

Учебная технологическая практика

Философия

Безопасность жизнедеятельности

Иностранный язык

Прикладная механика

Учебная технологическая практика (проектно-технологическая практика)

История (история России, всеобщая история)

Материаловедение и новые материалы

Основы медицинских знаний

Русский язык и культура речи

Технологии обработки материалов и пищевых продуктов

Учебная проектно-творческая практика (пленэр-бионическая практика )

Введение в профессию

Возрастная анатомия, физиология и культура здоровья

Физическая культура и спорт

Финансово-экономический практикум

Скульптура

Циклические виды спорта

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной практики необходимо как предшествующее:

Академический рисунок

Курсовая работа по дисиплине "Методика обучения и воспитания по профилю "Технология"

Курсовая работа по дисциплине "История визуально-пространственных искусств"

Производственная педагогическая практика по 1 профилю

Техническое творчество и основы проектирования

Анализ и интерпретация произведений искусства

Дизайн и декоративно-прикладное творчество

Мехатроника и робототехника

Производственная педагогическая практика по 2 профилю

Резьба по гипсу

Электротехника и электроника

3-D моделирование и прототипирование

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

Технологии обработки керамики

Художественная роспись по дереву

Академическая живопись

Лепка в художественном творчестве детей

Технологии обработки стекла

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Код занятия

Наименование разделов (этапов) и тем/вид занятия

Семестр

Часов

Компетенции

Литература

Интракт.

Форма контроля

Эл. ресурсы

Пр. подгот.

Раздел 1. Подготовительный

1.1

Ознакомление с целями и задачами практики, участие в работе установочной конференции.

Вводный инструктаж по ТБ, ознакомление с общими правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения /РукПр/

УК-3.2,ОПК-3.1,ОПК-3.2,УК-4.3

Л1.1,Л2.1,Л3.1

Текущий контроль успеваемости

Э1,Э2,Э3,Э4

1.2

Ознакомление с целями и задачами практики, участие в работе установочной конференции.

Вводный инструктаж по ТБ, ознакомление с общими правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения

/Ср/

ОПК-3.2,ОПК-3.3,ОПК-6.1,УК-4.3

Л1.1,Л2.1,Л3.1

Текущий контроль успеваемости

Э1,Э2,Э3,Э4

Раздел 2. Ознакомительный

2.1

Знакомство с базой практики, с администрацией. Изучение системы учебно-воспитательной работы на базе практики. Знакомство с учебным планом, примерными программами и УМК по ИЗО и Технологии.

Знакомство с коллективом учащихся;

изучение системы работы учителя изобразительного искусства и технологии; материально-технического и методического обеспечения базы практики и др.

/Ср/

УК-3.1,УК-3.2,ОПК-3.1,ОПК-3.2,ОПК-3.3,ОПК-6.1,ОПК-6.2,ОПК-7.1,ОПК-7.2,ОПК-8.1,ОПК-8.2,ПК-3.1,ПК-3.2,УК-4.3

Л1.1,Л2.1,Л3.1

Текущий контроль успеваемости

Э1,Э2,Э3,Э4

Раздел 3. Основной

3.1

Наблюдение и анализ уроков изобразительного искусства в прикрепленном классе;

изучение методической и научно-методической литературы;

разработка плана учебных занятий;

участие в работе мастер-классов педагогов на базе практики, выполнение заданий учителя, руководителя практики.

Выполнение психолого-педагогической части заданий практики – планирование и проведение уроков разной типологии (в соответствии с ФГОС ООО) и их самоанализ; планирование учебной и внеклассной деятельности.

Участие во всех видах текущей работы. классного руководителя.

Использование на уроках возможностей информационной обучающей среды образовательного учреждения. Осуществление организации творческой деятельности обучающихся путем проведения внеклассных мероприятий.

Участие в организации и проведении общешкольных мероприятий.

Выполнение индивидуальных заданий.

/Ср/

УК-3.1,УК-3.2,ОПК-3.1,ОПК-3.2,ОПК-3.3,ОПК-6.1,ОПК-6.2,ОПК-7.1,ОПК-7.2,ОПК-8.1,ОПК-8.2,ПК-3.1,ПК-3.2,УК-4.3

Л1.1,Л2.1,Л3.1

Э1,Э2,Э3,Э4

Раздел 4. Аналитический

4.1

Обобщение материалов практики для подготовки отчета по практике.

Подготовка и оформление отчетной документации, анализ уроков, конспектов уроков и внеклассных мероприятия.

/Ср/

ОПК-3.1,ОПК-3.2,ОПК-6.2,ОПК-8.1,ОПК-8.2,УК-4.3

Л1.1,Л2.1,Л3.1

Текущий контроль успеваемости

Э1,Э2,Э3,Э4

Раздел 5. Заключительный

5.1

Проведение итоговой конференции. /РукПр/

ОПК-3.1

Л1.1,Л2.1,Л3.1

Текущий контроль успеваемости

Э1,Э2,Э3,Э4

5.2

Участие в итоговой конференции.

Сдача письменного отчета по итогам прохождения производственной педагогической практики

/Ср/

УК-3.2,ОПК-3.1,ОПК-6.1,ОПК-6.2,ОПК-7.1,УК-4.3

Л1.1,Л2.1,Л3.1

Текущий контроль успеваемости

Э1,Э2,Э3,Э4

5.3

Проверка отчета по практике /РукПр/

УК-3.1,УК-3.2,ОПК-3.1,ОПК-3.2,ОПК-3.3,ОПК-6.1,ОПК-6.2,ОПК-7.1,ОПК-7.2,ОПК-8.1,ОПК-8.2,ПК-3.1,ПК-3.2

Л1.1,Л2.1,Л3.1

промежуточная аттестация

Э1,Э2,Э3,Э4

ФОРМЫ ОТЧЁТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ

Основной итог практики– это выполнение календарного графика ее прохождения и составление отчета.

По завершении практики обучающиеся представляют на кафедру руководителю практики от университета отчет по практике.

Структура отчета по практике должна содержать необходимый перечень следующих документов:

1. Титульный лист.

2. Рабочий график (план) проведения практики.

3. Индивидуальное задание обучающегося.

Индивидуальное задание обучающегося определяется руководителем практики от университета и может дополняться руководителем практики от профильной организации. Выдается индивидуальное задание обучающимся на установочной конференции и подписывается руководителем практики от университета, руководителем практики от профильной организации или руководителем практики от структурного подразделения и обучающимся. Задания должны быть составлены с учетом формируемых индикаторов компетенций.

4. Результаты выполненного индивидуального задания:

4.1 Дневник практики – форма контроля, направленная на проверку умения вести ежедневные записи с фиксацией результатов наблюдений, анализом работы в период практики, владения терминологическим аппаратом, соблюдения требований к структуре и содержанию дневника. Дневник практики должен быть подписан обучающимся, заверен подписью руководителя профильной организации и печатью. Форма, примерное содержание и структура дневника практики определяется выпускающей кафедрой.

4.2 Материалы выполненных индивидуальных заданий.

4.3 Письменный отчет обучающегося по итогам практики – составляется индивидуально каждым обучающимся и должен отражать его деятельность в период практики, обобщаются результаты проделанной работы. Структура письменного отчёта определяются выпускающей кафедрой.

Отчет по практике оценивается руководителем практики от университета.

Оценка компетенций, соотнесенных с планируемыми результатами обучения проводится в форме текущего контроля и промежуточной аттестации. Текущий контроль успеваемости предполагает оценку руководителями практики от университета и профильной организации (руководителем структурного подразделения) индивидуального задания практики.

Промежуточная аттестация по практике проводится с целью выявления соответствия уровня теоретических знаний, практических умений и навыков требованиям ФГОС ВО в форме зачета с оценкой.

Правила оценивания результатов практики доводятся до сведения обучающихся на установочной конференции. На итоговой конференции подводятся итоги практики, обсуждение возникших трудностей и защита отчетов по практике обучающимися.

По результатам аттестации (защиты отчета) выставляется зачет с оценкой. Система оценок:

5 (отлично) - зачтено;

4 (хорошо) - зачтено;

3 (удовлетворительно) - зачтено;

2 (неудовлетворительно) – не зачтено.

Представлен отдельным документом в приложении

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРАКТИКЕ

Перечень компетенций и этапы их формирования в процессе проведения практики

Разделы

(этапы)

Наименование раздела (этапа) практики

Код формируемого индикатора/компетенции

Вид занятий, работы

Форма контроля

Подготовительный

УК-3.2, ОПК-3.1, ОПК-3.2, УК-4.3, ОПК-3.3, ОПК-6.1

Ознакомление с целями и задачами практики, участие в работе установочной конференции.

Текущий контроль успеваемости

Ознакомительный

УК-3.1, УК-3.2, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ПК-3.1, ПК-3.2, УК-4.3

Знакомство с коллективом учащихся;

Текущий контроль успеваемости

Основной

УК-3.1, УК-3.2, ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-7.1, ОПК-7.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ПК-3.1, ПК-3.2, УК-4.3

Наблюдение и анализ уроков изобразительного искусства в прикрепленном классе;

изучение методической и научно-методической литературы;

разработка плана учебных занятий;

Участие во всех видах текущей работы. классного руководителя.

Участие в организации и проведении общешкольных мероприятий.

Выполнение индивидуальных заданий.

Аналитический

ОПК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-6.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, УК-4.3

Обобщение материалов практики для подготовки отчета по практике.

Подготовка и оформление отчетной документации, анализ уроков, конспектов уроков и внеклассных мероприятия.

Текущий контроль успеваемости

Заключительный

ОПК-3.1, УК-3.2, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-7.1, УК-4.3, УК-3.1, ОПК-3.2, ОПК-3.3, ОПК-7.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ПК-3.1, ПК-3.2

Проведение итоговой конференции.

Участие в итоговой конференции.

Сдача письменного отчета по итогам прохождения производственной педагогической практики

Проверка отчета по практике

Текущий контроль успеваемости

промежуточная аттестация

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Основная литература

Аннушкин, Ю. В. Дидактика : учебное пособие для вузов / Ю. В. Аннушкин, О. Л. Подлиняев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 165 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06433-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493817 [Электронный ресурс]:учебное пособие для вузов . - Издательство Юрайт, . - 165 – Режим доступа: URL: https://urait.ru/bcode/493817

Л1.1

Дополнительная литература

Коротаева Е. В. Образовательные технологии в педагогическом взаимодействии [Электронный ресурс]:учебное пособие для вузов . - Москва: Издательский центр Юрайт, 2023. - 181 – Режим доступа: URL: https://urait.ru/bcode/493451

Л2.1

Методические разработки

Кириллова, О.С. Методические рекомендации по учебной и производственной практике. Направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Художественное образование»: учебно-методическое пособие [Электронный ресурс]:/ О. С. Кириллова, Л. М. Садкова. — Волгоград: Волгоградский государственный социально-педагогический университет, 2018. — 84 c. — ISBN 2227-8397. — Текст: электронный //ЭБС «IPRbooks» [сайт]. - URL:http://www.iprbookshop.ru/74236.html.. - Волгоград: Волгоградский государственный социально-педагогический университет, 2018. - 84 – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/74236.html

Л3.1

Перечень ресурсов сети «Интернет»

Образовательный интернет-проект в России «Инфоурок»: [сайт]. – Москва, 2015.

Э1

Российское образование: федеральный образовательный портал: [сайт]. – Москва. - Обновляется в течение суток.

Э2

Сообщество взаимопомощи учителей

Э3

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: [сайт]

Э4

Перечень лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства:

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИКИ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ)

Google Chrome: свободно распространяемое программное обеспечение: https://www.google.com/intl/ru/chrome/privacy/eula_text.html

Mozilla Firefox: свободно распространяемое программное обеспечение: https://www.mozilla.org/en-US/MPL/2.0/

Hamster ZIP Archiver: свободно распространяемое программное обеспечение: http://hamstersoft.com/eula/

Moodle: свободно распространяемое программное обеспечение: https://docs.moodle.org/dev/License

Desktop Education ALNG LicSAPk OLVS E 1Y AcademicEdition Enterprise:Государственный контракт №27 от 21.10.2021, Лицензионный договор №б/н от 01.09.2021

Office 365 ProPlus Open for Students ShrdSvr ALNG Subscriptions VL OLVS NL 1Month AcademicEdition Stdnt STUUseBnft: Государственный контракт №27 от 21.10.2021, Лицензионный договор №б/н от 01.09.2021

Профессиональные базы данных и информационных справочных систем:

Электронно-библиотечная система (ЭБС) IPRSMART. - URL: https://www.iprbookshop.ru/.- Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.-Текст: электронный

Электронная библиотечная система «Юрайт» - URL: https://urait.ru/.- Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.-Текст: электронный

Информационная правовая система Гарант. - URL: http://www.garant.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

1-117, Помещение для самостоятельной работы (423806, Республика Татарстан (Татарстан), г. Набережные Челны, ул. Низаметдинова, д. 28)., Оборудование и технические средства обучения: компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную информационно-образовательную среду, учебно-наглядные пособия.

1-102а, Учебная аудитория для проведения учебных занятий (423806, Республика Татарстан (Татарстан), г. Набережные Челны, ул. Низаметдинова, д. 28)., Оборудование и технические средства обучения: компьютер-экран, учебный набор для практикумов, учебно-наглядные пособия.

Организация практик на всех этапах их проведения направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения обучающимися навыками профессиональной деятельности и выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.

В случае прохождения практики в профильной организации обучающиеся направляются на место практики в соответствии с договором о практической подготовке, заключённым между профильной организацией и Университетом. В случае направления для прохождения практики в структурное подразделение Университета договор не требуется.

Для руководства практикой, проводимой в профильной организации, назначаются руководитель (руководители) практики из числа лиц, относящихся к профессорско-преподавательскому составу Университета (далее – руководитель практики от Университета), и руководитель (руководители) практики от профильной организации), соответствующее требованиям трудового законодательства Российской Федерации о допуске к педагогической деятельности, из числа работников профильной организации, которое обеспечивает организацию реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки со стороны профильной организации. Для руководства практической подготовкой при проведении практики, проводимой в структурном подразделении Университета, назначается руководитель по практике от Университета из числа лиц, относящихся к профессорско-преподавательскому составу Университета.

Обучающийся, проходящий практику, должен:

На организационном этапе:

присутствовать на собрании, организуемом руководителями практики от Университета и профильной организации и проводимым для разъяснения программы учебной/производственной практики;

прослушать инструктаж по технике безопасности, пожарной безопасности и внутреннего трудового распорядка;

получить индивидуальное задание.

В период прохождения практики:

ответственно подходить к выполнению программы практики, к поручениям руководителей практики от Университета и профильной организации;

соблюдать правила внутреннего трудового распорядка и иные нормы, действующие в организации (в учреждении, на предприятии);

активно овладевать практическими навыками работы по специальности, собирать и анализировать материал, необходимый для написания отчета по практике и выпускной квалификационной работы;

выполнять индивидуальные задания, предусмотренные программой практики;

ежедневно вести дневник практики;

соблюдать требования к внешнему виду сотрудников организации;

нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты;

осуществлять взаимодействие с руководителем от профильной организации.

На заключительном этапе:

представить своевременно руководителю от Университета отчётную документацию по практике.

Защитить в установленные сроки отчёт по практике. Все материалы подшиваются в отдельную папку, сдаются на кафедру. Руководитель практики от Университета проводит просмотр отчета и решает вопрос о допуске обучающегося к защите. Формой аттестации по практике является зачет с оценкой. Оценка результатов практики обучающегося осуществляется в форме защиты подготовленного отчета. Порядок защиты отчета по практике:

- доклад обучающегося о результатах прохождения практики;

- ответы обучающегося на вопросы по отчету;

При оценке учитываются:

содержание отчета и доклада обучающегося;

качество ответов на вопросы;

корректно заполненный дневник прохождения практики, грамотно составленный письменный отчет обучающегося по практике.

в случае болезни представить в деканат справку установленного образца соответствующего лечебного учреждения.

Обучающийся имеет право:

на своевременное ознакомление с программой практики, нормативными и правовыми актами и законодательством, распространяющимися на практикантов;

пользоваться библиотечно-информационными ресурсами университета и баз практик;

на консультацию руководителей, методистов по вопросам организации и содержания практики;

на методическую помощь при подготовке к занятиям при выполнении индивидуальных заданий и сборе материалов к отчёту по практике и выпускной квалификационной работе.

Обучающиеся, не выполнившие программу практики по уважительным причинам, направляются на практику вторично в свободное от учебы время. Обучающиеся, не выполнившие программу практики без уважительных причин или не аттестованные по итогам практик, могут быть отчислены из Университета как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном локальными нормативными актами Университета.

Практика бакалавров по педагогическим направлениям проводится на базе муниципальных образовательных организаций

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ ПРАКТИКИ

среднего общего образования различных типов и видов, заключивших договоры с ФГБОУ ВО «НГПУ», а также в образовательных учреждениях по месту работы обучающихся (в образовательных организациях) или по месту жительства (в образовательных организациях).

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- достаточный уровень оснащенности учебной и методической литературой по дисциплине;

- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения

При прохождении практики также используются материально-технические возможности принимающей организации.

Практика для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проводится с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.

Процедура оценивания результатов обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по практике предусматривает предоставление информации в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации.

При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья процедура оценивания результатов прохождения практики проводится в несколько этапов.