МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Профессиональная этика в коррекционно-педагогической деятельности

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

канд пед. наук, доц.,  Хакимова Г.А.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

10

10

10

10

Кoнтактная рабoта

10

10

10

10

Сам. работа

58

58

58

58

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Формирование у обучающихся базовой системы знаний  в области общенаучной и профессиональной этики.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

Формирование представлений о значении, видах и типах профессиональной этики;

1.4

Ознакомление с содержанием  форм  профессиональной этики;

1.5

Формирование умения планирования взаимодействия с участниками образовательного процесса;

1.6

Формирование теоретических и методических вопросов, определяющих организацию психолого-педагогического сопровождения детей с речевыми нарушениями.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Возрастная психология

2.1.2

Общая психология

2.1.3

Основы речевой культуры дефектолога

2.1.4

Социальная психология

2.1.5

Специальная психология

2.1.6

Теории обучения и воспитания

2.1.7

Литература с основами литературоведения

2.1.8

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.9

Общая педагогика

2.1.10

Противодействие коррупции

2.1.11

Психолого-педагогический практикум

2.1.12

Современный русский язык

2.1.13

Социальная педагогика

2.1.14

Специальная педагогика

2.1.15

татарская литература

2.1.16

Татарский язык

2.1.17

Татарский язык для лиц с нарушениями речи

2.1.18

Психолого-педагогический практикум

2.1.19

татарская литература

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Организация логопедической работы в учреждениях здравоохранения

2.2.2

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.3

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.4

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.5

Противодействие терроризму и экстремизму

2.2.6

Психолингвистика

2.2.7

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

2.2.8

Тренинг педагогического общения

2.2.9

Организация логопедической работы в дошкольных образовательных организациях

2.2.10

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.11

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.12

Психология личности и профессиональное самоопределение

2.2.13

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях семьи

2.2.14

Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ (с практикумом)

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

ОК-6: способен к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм

Знать:

Общие основы профессиональной этики и социальные нормы.

Уметь:

Использовать коммуникативные умения и навыки в профессиональной и социальной сфере

Владеть:

Моральными ориентациями и установками, отвечающим этическим и социальным нормам педагогического общения.

ОПК-4: готов к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

Критерии оценки качества психолого-педагогического сопровождения учебно- воспитательного процесса обучения детей с ОВЗ

Уметь:

Оценивать качество психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса по заданным параметрам

Владеть:

Навыками выбора направления психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей развития детей.

3.1

Знать:

Общие основы профессиональной этики; структуру самосознания, его роль в жизнедеятельности личности.

Виды самооценки, уровни притязаний, их влияния на результат образовательной, профессиональной деятельности.

Этапы, механизмы и трудности социальной адаптации; Основы проектирования системы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса детей с особенностями в развитии

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

Устанавливать деловые отношения с коллегами по работе. Самостоятельно оценивать роль новых знаний, навыков и компетенций в образовательной, профессиональной деятельности.

Самостоятельно оценивать необходимость и возможность социальной, профессиональной адаптации, мобильности в современном обществе.

Планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов анализа, оценивать и прогнозировать последствия своей социальной и профессиональной деятельности.

Проектировать систему психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

3.3

Владеть:

Моральными ориентациями и установками, отвечающим этическим и социальным нормам педагогического общения.

Навыками взаимодействия с различными субъектами педагогического общения (детьми, родителями, коллегами);

Навыками  проектирования и реализации психолого-педагогического взаимодействия в образовательных организациях

Навыками выбора направления психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей развития детей.

Навыками осуществления  психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ.

Навыками разработки программ психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на основе заданных характеристик параметров образовательной среды.