МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Географии, биологии и методик  их преподавания

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

к.б.н., доцент, Хасанова А.Р.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

1

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

6

6

6

6

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

12

12

12

12

Кoнтактная рабoта

12

12

12

12

Сам. работа

92

92

92

92

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины заключается в формировании системных знаний о функциональном состоянии слуховых, речевых и зрительных систем с целью адекватного выбора методов медико-педагогической коррекции и компенсации нарушений.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

формирование у  обучащихся теоретических знаний по анатомии и физиологии органов слуха, зрения и речи;

1.4

ознакомление обучащихся  с методами исследования слуха, зрения и  речи в детском возрасте;

1.5

ознакомление  с  системой  профилактических  мероприятий  по  борьбе  с глухотой и расстройствами речи, а также с профилактикой близорукости и дальнозоркости у детей

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предмета «Биология» на предыдущем уровне образования.

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Возрастная психология

2.2.2

История

2.2.3

Логопедические технологии

2.2.4

Логопедия (Дизартрия)

2.2.5

Логопедия (Нарушения голоса)

2.2.6

Логопсихология

2.2.7

Методы психолого-педагогического исследования (с практикумом)

2.2.8

Невропатология

2.2.9

Общая психология

2.2.10

Основы языкознания

2.2.11

Специальная психология

2.2.12

Теории обучения и воспитания

2.2.13

Техника речи

2.2.14

Формы логопедической работы

2.2.15

Клиника интеллектуальных нарушений

2.2.16

Концепции современного естествознания

2.2.17

Курсовая работа по модулю 6

2.2.18

Логопедическая ритмика

2.2.19

Логопедия (Ринолалия)

2.2.20

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.21

Оногенез речевой деятельности

2.2.22

Основы генетики

2.2.23

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

2.2.24

Психопатология

2.2.25

Курсовая работа по модулю 7

2.2.26

Логопедия (Алалия)

2.2.27

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.28

Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных организациях

2.2.29

Политология

2.2.30

Практикум по постановке голоса и выразительности чтения

2.2.31

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.32

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.33

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.34

Психолингвистика

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.2.35

Речевые игры

2.2.36

Социология

2.2.37

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.38

Философия

2.2.39

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.40

Онтогенез речевой деятельности

2.2.41

Производственная преддипломная практика

2.2.42

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.43

Логопсихология

2.2.44

Основы языкознания

2.2.45

Онтогенез речевой деятельности

2.2.46

Основы генетики

2.2.47

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.48

Речевые игры

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-1: способен использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

Знать:

Основные  естественнонаучные   понятия и законы,  необходимые  для ориентирования в современном информационном пространстве

Уметь:

Находить, выделять и характеризовать основные этапы развития естественнонаучных  знаний.  

Владеть:

основными методами естественнонаучного познания для решения задач профессиональной деятельности в современном информационном пространстве;

ОПК-3: способен осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся

Знать:

Основы  возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

Уметь:

Описывать  возрастные, психофизические и индивидуальные особенности, в том числе особые образовательные потребности обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

Владеть:

Навыками анализа  возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

ПК-5: способен к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития

Знать:

нормативы сенсорного развития, речевого развтия

Уметь:

проводить психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями органов слуха, речи и зрения

Владеть:

приемами адаптации диагностических методик с учетом структуры нарушений у детей с нарушениями органов слуха, речи и зрения

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

3.1

Знать:

анатомо-физиологическую номенклатуру по дисциплине;

общие закономерности строения и функционирования слуховой, зрительной и речевой систем;

современные  методы исследования слуха, зрения и речевой функции;

основные морфо - функциональные нарушения, лежащие в основе развития патологии органов слуха, речи и зрения, причины этих нарушений,  принципы и методы их профилактики, коррекции и компенсации;

основы диагностики нарушений слуха, зрения и речевой функции;

правила безопасности жизнедеятельности для детей с нарушениями слуха, речи и зрения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

пользоваться анатомическими муляжами и таблицами для определения различных структур слуховой, зрительной и речевой систем;

исследовать самыми простыми способами слух, речь и зрение ребенка;

предположительно диагностировать имеющуюся патологию для дополнительного обследования ребенка;

оказывать первую доврачебную  помощь при острой патологии органов речи, слуха и зрения.

3.3

Владеть:

методами исследования слуха с помощью шепотной, разговорной речи и камертонами;

методами исследования зрения с помощью специальных таблиц;

навыками выполнения некоторых простейших лечебных процедур, используемых в отоларингологии и офтальмологии.