МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Теоретические и методологические основы логопедии

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд. пед. наук, доц., Хакимова Г.А.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

1

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

6

6

6

6

Практические

8

8

8

8

Итого ауд.

14

14

14

14

Кoнтактная рабoта

14

14

14

14

Сам. работа

121

121

121

121

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

144

144

144

144

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Формирование у обучающихся профессиональных компетенций,системных знаний и представлений о детях с речевыми нарушениями, истории становления логопедии, как науки, причинах возникновения речевых нарушений, возможностях и методах коррекции речевых нарушений.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

формировани знаний о причинах, механизмах, структуре и симптоматике нарушений звукопроизношения;  о характеристике основных форм дислалии по ведущим классификациям;

1.4

знакомство студентов с принципами, методами, приемами, средствами и содержанием логопедического обследования лиц с нарушениями звукопроизношения, с требованиями к организации, методам, приемам поэтапной коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений звукопроизношения;

1.5

обеспечение усвоения обучающимися теоретически и методически значимых вопросов, определяющих организацию и проведение основных этапов, коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений звукопроизношения;

1.6

приобщение обучающихся к основам профессиональной культуры в организации и построении коррекционно- педагогического процесса логопедического обследования, консультирования и коррекции нарушений звукопроизношения;

1.7

стимулирование развития коммуникативной компетентности и личностных качеств, необходимых логопеду для профессиональной деятельности.

1.8

формирование у  обучающихся стремления к совершенствованию профессиональной и информационной компетенции в процессе работы с литературой, Интернет-ресурсами и т.д.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Знания и навыки, полученные на предыдущей ступени образования

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Гуманитарные основы профессиональной деятельности

2.2.2

Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности

2.2.3

Курсовая работа по модулю "Научные исследования в профессиональной деятельности"

2.2.4

Логоритмика

2.2.5

Методика преподавания математики (специальная)

2.2.6

Методика преподавания русского языка и литературы (специальная)

2.2.7

Методология и методы научного исследования

2.2.8

Нарушения применения средств общения

2.2.9

Научные исследования в профессиональной деятельности

2.2.10

Организация работы логопеда в школе

2.2.11

Проектирование образовательных программ

2.2.12

Проектирование программ логопедического сопровождения семей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи

2.2.13

Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи

2.2.14

Социально-педагогическое проектирование

2.2.15

Технология формирования темпо-ритмической организации речи при заикании

2.2.16

Философия

2.2.17

Коррекционно-логопедическая работа с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы

2.2.18

Курсовая работа по модулю "Организация работы логопеда в школе"

2.2.19

Логопедия (алалия)

2.2.20

Логопедия (афазия)

2.2.21

Нарушения речи органического генеза

2.2.22

Преодоление дизорфографии у младших школьников с нарушениями речи

2.2.23

Производственная педагогическая  практика

2.2.24

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.25

Технология формирования и коррекции навыков письма и чтения у младших школьников с нарушениями речи

2.2.26

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.27

Производственная практика научно-исследовательская работа

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

2.2.28

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.29

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.30

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-5: Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-5.1: знает основы логопедической, психологической и педагогической диагностики

ОПК-5.2: знает методы выявления и коррекции трудностей обучающихся в освоении адаптированной образовательной программы

ОПК-7: Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

ОПК-7.3: умеет сотрудничать с участниками образовательных отношений в рамках реализации адаптированных образовательных программ

ОПК-7.4: владеет готовностью выстраивать конструктивные отношения со всеми участниками образовательных отношений

ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.3: умеет осуществлять адаптацию и внедрение передового педагогического опыта в профессиональной деятельности

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

основы психолого- педагогической и нозологической классификации речевых нарушений; этиологию и патогенез речевых нарушений; схему нормального речевого развития и физических навыков;

3.1.2

средства анализа и коррекции в логопедической деятельности при обучении по адаптированным образовательным программам детей с речевыми нарушениями;

3.1.3

особенности использования психолого-педагогических средств во взаимодействии с участниками образовательных отношений (психологом, воспитателями, узкими специалистами и родителями) при реализации обучения детей с ТНР;

3.1.4

особенности психолого-педагогического сопровождения в образовательном процессе детей с ТНР;

3.1.5

основные способы и методы работы с в современном информационном пространстве с использованием современного передового педагогического опыта при обучении детей с нарушениями речи;

3.1.6

3.1.7

   

3.2

Уметь:

3.2.1

применять знания для описания основных характеристик системы речи у детей с речевыми нарушениями;

3.2.2

реализовывать диагностическую и учебную деятельность с учетом уровня речевого нарушения; анализировать цели, содержание, методы и средства обучения детей с речевыми нарушениями;

3.2.3

использовать различные средства коммуникации в разных видах профессиональной деятельности, координировать деятельность социальных партнеров;

3.2.4

выстраивать и реализовывать план работы с педагогами и ближайшим окружением обучающегося с ТНР;

3.2.5

применять передовой опыт, применяемый в логопедии по восстановлению речевой функции детей с ТНР. 

3.3

Владеть:

3.3.1

навыками психолого- педагогического исследования всех компонентов речевой системы, психических процессов и физических навыков с учетом возрастных особенностей детей с речевыми нарушениями;

3.3.2

способами диагностики речевых нарушений и ведения образовательно-коррекционной деятельности, оценки результативности обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса при обучении по адаптированной образовательной программе;

3.3.3

способами взаимодействия с участниками образовательных отношений (педагоги ДОО, родители) по вопросам обучения по адаптированным образовательным программам детей с тяжелыми нарушениями речи;

3.3.4

методами педагогического консультирования семей и педагогов, принимающих участие в обучении и воспитании лиц с тяжелыми нарушениями речи;

3.3.5

навыком использования передовых достижений науки и техники в области логопедии для развития различных компонентов речевой системы у детей с тяжелыми нарушениями речи.

стр. 4

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx