МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Проектирование основных общеобразовательных программ для детей с нарушениями речи

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.пед.наук, доц., Хакимова Г.А.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

4

4

4

4

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

55

55

55

55

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Формирование у обучающихся представлений о проектировании основных общеобразовательных программах для детей с нарушениями речи.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

формирование представлений об основных общеобразовательных программах для детей с нарушениями речи

1.4

формирование представлений о проектирование основных общеобразовательных программ для детей с нарушениями речи

1.5

формирование представлений об адаптированных программах для  детей с речевыми нарушениями

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

История (история России, всеобщая история)

2.1.2

Клинические основы дефектологии

2.1.3

Невропатология детского возраста

2.1.4

Психологические основы профессиональной деятельности логопеда

2.1.5

Психопатология с клиникой интеллектуальных нарушений

2.1.6

Валеология

2.1.7

Иностранный язык

2.1.8

Информационные технологии в профессиональной деятельности

2.1.9

Основы нейропсихологии и психофизиологии

2.1.10

Русский язык и культура речи

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.2

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.3

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-2.6: владеет готовностью разрабатывать и реализовывать адаптированные образовательные программы в рамках специального образования

ОПК-2.7: владеет готовностью формировать навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями

ОПК-4: Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

ОПК-4.1: знает теоретические основы построения образовательной среды

ОПК-4.2: знает методику духовно-нравственного воспитания обучающихся; в том числе, с особыми образовательными потребностями

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.5: знает технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания

ОПК-6.8: владеет готовностью выстраивать личную траекторию развития обучающегося на основе принципов детерминизма, системности и развития, а их обучения и воспитания на основе принципов природосообразности, культуросообразности, непрерывности и целостности

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

основные образовательные программы, применяемые в работе с детьми с ОНР, ФФН, заикание.

3.1.2

базовые информационные технологии в коррекционно-развивающей деятельности.

3.1.3

теоретические основы построения образовательной среды (комплекс организационно-педагогических, дидактических, материально-технических условий и др.).

3.1.4

особенности духовно-нравственного воспитания.

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

3.1.5

особенности технологии индивидуализации обучения, развития и воспитания детей с речевыми нарушениями.

3.1.6

психолого-педагогические особенности детей с речевыми нарушениями.

3.2

Уметь:

3.2.1

применять в практической деятельности образовательные программы для детей с ОНР, ФФН, заиканием.

3.2.2

формировать навыки, необходимые для усвоения знаний, с помощью ИКТ.

3.2.3

использовать комплекс условий для реализации коррекционно-развивающей деятельности.

3.2.4

воспитывать у детей с речевыми нарушениями нравственные чувства, нравственный облик, нравственные позиции, нравственное поведение.

3.2.5

использовать индивидуальный подход и индивидуальную форму обучения в работе с детьми с речевыми нарушениями.

3.2.6

выстраивать личную траекторию обучения ребенка с речевым диагнозом, на основе его психолого-педагогических особенностях.

3.3

Владеть:

3.3.1

навыком разработки и реализации адаптированных программ для работы с детьми с речевыми нарушениями.

3.3.2

навыком использования ИКТ на коррекционно-развивающих занятиях.

3.3.3

навыком построения образовательной среды.

3.3.4

навыком воспитания у детей с речевыми нарушениями нравственных чувств, нравственного облика, нравственных позиций, нравственного поведения.

3.3.5

навыком использования технологии индивидуализации обучения, развития и воспитания детей с речевыми нарушениями.

3.3.6

навыком выстраивания индивидуального плана работы с ребенком с речевым диагнозом, на основе его психолого-педагогических особенностях.