МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Проектирование программ логопедического сопровождения семей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд. пед. наук, доц., Хакимова Г.А.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Формирование у обучающихся представлений о проектировании программ логопедического сопровождения семей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

формирование представлений о содержании и формах семейного воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи

1.4

формирование умения  планирования логопедического сопровождения семей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи

1.5

формирование умения оказания помощи родителям в овладении необходимыми педагогическими знаниями и умениями в воспитании детей с тяжелыми нарушениями речи

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

История (история России, всеобщая история)

2.1.2

Клинические основы дефектологии

2.1.3

Невропатология детского возраста

2.1.4

Психологические основы профессиональной деятельности логопеда

2.1.5

Психопатология с клиникой интеллектуальных нарушений

2.1.6

Валеология

2.1.7

Введение в профессиональную деятельность

2.1.8

Иностранный язык

2.1.9

Информационные технологии в профессиональной деятельности

2.1.10

Основы нейропсихологии и психофизиологии

2.1.11

Практикум по обследованию речи

2.1.12

Русский язык и культура речи

2.1.13

Система обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.1.14

Теоретические и методологические основы логопедии

2.1.15

Тренинг коммуникативной компетентности

2.1.16

Учебная ознакомительная практика

2.1.17

Учебная ознакомительная практика

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Коррекционно-логопедическая работа с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы

2.2.2

Логопедия (алалия)

2.2.3

Логопедия (афазия)

2.2.4

Производственная педагогическая  практика

2.2.5

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.6

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.7

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-2.6: владеет готовностью разрабатывать и реализовывать адаптированные образовательные программы в рамках специального образования

ОПК-4: Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

ОПК-4.3: умеет создавать педагогические ситуации и использовать потенциал образовательной и социокультурной среды для решения задач духовно-нравственного воспитания обучающихся

ОПК-4.4: владеет готовностью осуществлять воспитательную деятельность на основе духовно-нравственных ценностей

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.6: умеет использовать знания об особенностях возрастного и гендерного развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы

ОПК-7: Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

ОПК-7.1: знает основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью

ОПК-7.2: знает закономерности формирования детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребенка с речевыми нарушениями, их социально-психологические особенности

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

программы, применяемые в работе с детьми с нарушением речи

3.1.2

особенности формирования духовно-нравственного воспитания обучающихся с тяжелым нарушением речи в семье

3.1.3

особенности семейного воспитания детей с тяжелым нарушением речи

3.1.4

индивидуально-психологические особенности детей с нарушением речи

3.1.5

эффективные средства, позволяющие работать с родительской общественностью

3.1.6

социально-психологические особенности семьи, воспитывающей ребенка с речевыми нарушениями

3.2

Уметь:

3.2.1

применять в работе программы для детей с нарушением речи

3.2.2

создавать педагогические ситуации для формирования духовно-нравственного воспитания обучающихся с тяжелым нарушением речи в семье

3.2.3

осуществлять семейное воспитание детей с тяжелым нарушением речи

3.2.4

применять знания о индивидуально-психологических особенностях детей с нарушением речи для проектирования программ логопедического сопровождения семей их воспитывающих

3.2.5

разнообразить средства работы с родителями

3.2.6

формировать детско-родительские отношения в семье

3.3

Владеть:

3.3.1

навыком составления адаптированной образовательной программы, применяемой  в работе с детьми с нарушением речи

3.3.2

навыком создания образовательной среды для формирования духовно-нравственного воспитания обучающихся с тяжелым нарушением речи в семье

3.3.3

навыком воспитания детей с тяжелым нарушением речи в семье на основе духовно-нравственных ценностях

3.3.4

навыком проектирования программ логопедического сопровождения семей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи

3.3.5

навыком оказания помощи родителям в овладении необходимыми педагогическими знаниями и умениями в работе с детьми

3.3.6

навыком формирования детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребенка с речевыми нарушениями