МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Разработка программ логопедического консультирования

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд. пед. наук, доц., Хакимова Г.А.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Формирование у обучающихся готовности к осуществлению логопедического консультирования в различных институциональных условиях.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

изучение методологии консультирования лиц с тяжелым нарушением речи;

1.4

изучение технологии консультирования лиц с тяжелым нарушениями речи.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

История (история России, всеобщая история)

2.1.2

Невропатология детского возраста

2.1.3

Психологические основы профессиональной деятельности логопеда

2.1.4

Психопатология с клиникой интеллектуальных нарушений

2.1.5

Валеология

2.1.6

Иностранный язык

2.1.7

Информационные технологии в профессиональной деятельности

2.1.8

Основы нейропсихологии и психофизиологии

2.1.9

Русский язык и культура речи

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.2

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.3

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-2.5: умеет разрабатывать и применять отдельные компоненты адаптированных образовательных программ в реальной и виртуальной образовательной среде

ОПК-2.6: владеет готовностью разрабатывать и реализовывать адаптированные образовательные программы в рамках специального образования

ОПК-4: Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

ОПК-4.3: умеет создавать педагогические ситуации и использовать потенциал образовательной и социокультурной среды для решения задач духовно-нравственного воспитания обучающихся

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.4: знает диагностические методики выявления особых образовательных потребностей

ОПК-6.5: знает технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания

ОПК-6.6: умеет использовать знания об особенностях возрастного и гендерного развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

обязательные компоненты, входящие в структуру адаптированной образовательной программы (цель, задачи коррекционно-развивающей работы, содержание программы и т.д.).

3.1.2

особенности составления адаптированной образовательной программы.

3.1.3

особенности духовно-нравственного воспитания.

3.1.4

основные логопедические диагностики оценки речевого развития лиц с ТНР.

3.1.5

особенности индивидуального обучения детей с ТНР различного возраста.

3.1.6

особенности возрастного и гендерного развития обучающихся с ТНР.

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

3.2

Уметь:

3.2.1

разрабатывать адаптированную образовательную программу  и осуществлять консультирование лиц с ТНР, родителей (законных представителей) детей с ТНР, педагогов по вопросам логопедического сопровождения.

3.2.2

реализовывать адаптированную образовательную программу в рамках специального обучения лиц с нарушением речи.

3.2.3

создавать педагогические ситуации для решения задач духовно-нравственного воспитания обучающихся, научить родителей (законных представителей) детей с ТНР, педагогов использовать потенциал образовательной среды для решения поставленных задач.

3.2.4

проводить логопедическую диагностику и давать оценку состояния речевой функции ребенка с ТНР.

3.2.5

использовать различные технологии индивидуализированного обучения, консультирует родителей (законных представителей) детей с ТНР, педагогов.

3.2.6

использовать теоретические знания на практике при планировании коррекционно-развивающей работы.

3.3

Владеть:

3.3.1

навыком разработки адаптированной образовательной программы.

3.3.2

навыком разработки и реализации адаптированной образовательной программы в рамках специального обучения лиц с нарушением речи.

3.3.3

навыком использования педагогических ситуаций для формирования духовно-нравственных качеств обучающихся.

3.3.4

навыком анализа полученных результатов диагностики и навыком проведения консультирования родителей (законных представителей) детей с ТНР, педагогов по этому вопросу.

3.3.5

навыком применения технологий для осуществления коррекционно-развивающего индивидуализированного обучения.

3.3.6

навыком консультирования родителей (законных представителей) детей с ТНР, об особенностях возрастного и гендерного развития детей с ТНР.