МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Логопедия (нарушение темпа речи, заикание)

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд. пед. наук, доц., Хакимова Г.А.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

8

8

8

8

Итого ауд.

12

12

12

12

Кoнтактная рабoта

12

12

12

12

Сам. работа

87

87

87

87

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Формирование у обучающихся профессиональных компетенций, системных знаний и представлений о детях с темпо-ритмическими нарушениями речи, причинах возникновения этих речевых нарушений, возможностях и методах их коррекции.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

Формирование знаний о причинах, механизмах, структуре и симптоматике нарушений темпо-ритмической стороны речи;

1.4

знакомство обучающихся с принципами, методами, приемами, средствами и содержанием логопедического обследования лиц с заиканием;  

1.5

обеспечение усвоения обучающимися теоретически и методически значимых вопросов, определяющих организацию обследования темпо-ритмической организации речи. 

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Клинические основы дефектологии

2.1.2

Логопедия (дизартрия)

2.1.3

Логопедия (нарушения голоса)

2.1.4

Логопедия (ринолалия)

2.1.5

Нарушения фонационного и звукопроизносительного оформления речи

2.1.6

Практикум по обследованию моторных функций

2.1.7

Практикум по постановке голоса и выразительности речи

2.1.8

Технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.9

Анатомия и возрастная физиология

2.1.10

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения

2.1.11

Ациклические виды спорта

2.1.12

Валеологические основы профессиональной деятельности

2.1.13

Валеология

2.1.14

Основы медицинских знаний

2.1.15

Профессиональная коммуникация

2.1.16

Физическая культура и спорт

2.1.17

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.1.18

Циклические виды спорта

2.1.19

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.20

Ациклические виды спорта

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Коррекционно-логопедическая работа с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы

2.2.2

Курсовая работа по модулю "Организация работы логопеда в школе"

2.2.3

Логопедия (алалия)

2.2.4

Логопедия (афазия)

2.2.5

Нарушения речи органического генеза

2.2.6

Преодоление дизорфографии у младших школьников с нарушениями речи

2.2.7

Производственная педагогическая  практика

2.2.8

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.9

Технология формирования и коррекции навыков письма и чтения у младших школьников с нарушениями речи

2.2.10

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.11

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

ОПК-3.3: умеет взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

ОПК-3.4: умеет соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся

ОПК-3.5: владеет готовностью выявлять и оказывать адресную помощь обучающимся, в том числе с особыми образовательными потребностями

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

научно-теоретические и практические подходы к организации, содержанию, выбору средств и созданию условий воспитания и образования лиц с темпо-ритмическими речевыми нарушениями;

3.2

Уметь:

3.2.1

взаимодействовать с другими специлистами в рамках психолого-педагогического консилиума, соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовтальными потребностями обучающихся;

3.3

Владеть:

3.3.1

готовностью выявлять и оказывать адресную помощь обучающимся, в том числе с ООП.