МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Теории и методики начального и дошкольного образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Введение в профессию

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

к.псх.н., доцент, Захарова И. М.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

1

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

8

8

8

8

Итого ауд.

12

12

12

12

Кoнтактная рабoта

12

12

12

12

Сам. работа

87

87

87

87

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель:

1.2

сформировать у обучающихся представления о профессиональной деятельности педагога-психолога общеобразовательного учреждения;

1.3

дать общее представление о психологических подходах, позволяющих решать типовые профессиональные задачи педагога-психолога исходя из должностной инструкции.

1.4

Задачи:

1.5

сформировать понимание общих закономерностей функционирования психологической службы в школе;

1.6

дать общее представление о психологических закономерностях овладения профессиональными знаниями, умениями, навыками и формирования профессионально важных качеств личности;

1.7

обеспечить овладение студентами формами организации и планирования своей профессиональной деятельности;

1.8

изучение основных направлений деятельности педагога-психолога и развития профессиональных компетенций;

1.9

определить основы профессиональной культуры будущего педагога-психолога;

1.10

определить свой уровень профессионального развития и стимулировать их саморазвитие.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Входные знания формируются в дисциплинах, формирующих профессиональное самоопредление в курсе средней общеобразовательной школы.

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Гендерная психология и педагогика

2.2.2

Педагогическая психология

2.2.3

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.2.4

Психология воспитания

2.2.5

Психология развития и возрастная психология

2.2.6

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

2.2.7

Психодиагностика (с практикумом)

2.2.8

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

2.2.9

Технологии работы с различными категориями детей

2.2.10

Учебная практика научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

2.2.11

Диагностика и коррекция детско-родительских отношений

2.2.12

Курсовая работа по модулю психолого-педагогического сопровождения

2.2.13

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.14

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ

2.2.15

Самоопределение и профессиональная ориентация обучающихся

2.2.16

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.17

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.1: Обосновывает применение конкретных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.3: Демонстрирует понимание документации специалистов (педагогов, дефектологов, логопедов и т.д.) и рекомендаций по использованию индивидуально-ориентированных образовательных технологий с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся в учебной деятельности и воспитании личности

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

стр. 3

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

3.1.1

требования к уровню профессионального развития педагога-психолога;

3.1.2

основные направления работы и основное содержание деятельности педагога-психолога;

3.1.3

общие закономерности функционирования психологической службы образования;

3.1.4

основные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога.

3.2

Уметь:

3.2.1

определять свой уровень профессионального развития и ставить перспективные цели в плане саморазвития профессиональных компетенций;

3.2.2

определять факторы, влияющие на качественноевыполнение должностных обязанностей педагога-психолога;

3.2.3

умеет применять конкретные психолого-педагогические технологии, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания.

3.3

Владеть:

3.3.1

навыками составления перспективных планов работы педагога-психолога.

3.3.2

способами рефлексии своего уровня профессиональных знаний, умений и навыков;

3.3.3

навыком оценки нормативно одобренных способов профессионального действия педагога-психолога.