МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Методы психолого-педагогического исследования (с практикумом)

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

канд.пед.наук, доц., Хазратова Ф.В.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

8

8

8

8

Практические

10

10

10

10

Итого ауд.

18

18

18

18

Кoнтактная рабoта

18

18

18

18

Сам. работа

117

117

117

117

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

144

144

144

144

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

формировать у обучающихся компетенции по проведению психолого-педагогического исследования для коррекционно-педагогической, диагностико-консультативной  и исследовательской работы

1.2

Задачи освоения дисциплины

1.3

сформировать компетенции по организации психолого-педагогического исследования

1.4

раскрыть понятийный аппарат, методы психолого-педагогических исследований

1.5

сформировать компетенции по интерпретации результатов исследования

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

2.1.2

Возрастная физиология и психофизиология

2.1.3

Литература с основами литературоведения

2.1.4

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.5

Логопедия (Дислалия)

2.1.6

Общая педагогика

2.1.7

Современный русский язык

2.1.8

Физиология ВНД и сенсорных систем

2.1.9

                  

2.1.10

2.1.11

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Клиника интеллектуальных нарушений

2.2.2

Курсовая работа по модулю 6

2.2.3

Логопедия (Ринолалия)

2.2.4

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.5

Организация первой неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях (с практикумом)

2.2.6

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

2.2.7

Психопатология

2.2.8

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.9

Курсовая работа по модулю 7

2.2.10

Логопедия (Алалия)

2.2.11

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.12

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.2.13

Практикум по постановке голоса и выразительности чтения

2.2.14

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.15

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.16

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.17

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.18

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.19

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.20

Производственная преддипломная практика

2.2.21

Онтогенез речевой деятельности

2.2.22

Основы генетики

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

ПК-5: способен к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития

Знать:

Основы психолого- педагогической и нозологической классификации речевых нарушений; этиологию и патогенез речевых нарушений; схему нормального речевого развития и физических навыков

Уметь:

Применять знания для описания основных характеристик речевых нарушений у детей с ОВЗ

Владеть:

Навыками анализа основных характеристик речевых нарушений

ПК-8: способен к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Знать:

структурные элементы педагогического исследования

Уметь:

Определять направления исследовательской деятельности навыками организации и проведении диагностики

Владеть:

Навыками организации и проведении диагностики

ПК-9: способен использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования

Знать:

Основы проектирования индивидуального образовательного маршрута обучающихся с речевыми нарушениями

Уметь:

Оценивать соответствие индивидуального образовательного маршрута обучающегося с речевыми нарушениями, с его возрастными и индивидуальным особенностями

Владеть:

Навыками проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с речевыми нарушениями по заданным характеристикам

3.1

Знать:

методологические основы психолого-педагогического исследования

теоретические основы психолого-педагогического исследования

методы и методики психолого-педагогического исследования

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

выделять основные этапы психолого-педагогического исследования

проводить и обрабатывать результаты методик

интерпретировать результаты психолого-педагогического исследования

3.3

Владеть:

навыками проведения психолого-педагогического исследования

навыками обработки результатов исследования

навыками интерпретации результатов психолого-педагогического исследования