МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.пед.наук, доц., Хазратова Ф.В.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

10

10

10

10

Кoнтактная рабoта

10

10

10

10

Сам. работа

58

58

58

58

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины -  формирование знаний, умений и навыков в области коррекционной педагогики с основами специальной психологии

1.2

Задачи освоения дисциплины: сформировать гуманистическое отношение будущих педагогов к детям с ограниченными возможностями (отклонениями в психическом и физическом развитии)

1.3

ознакомить обучающихся с системой теоретических знаний, закономерностей развития и специальными образовательными потребностями детей с ограниченными возможностями здоровья

1.4

дать понятие о целях и задачах обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

1.5

показать взаимосвязь системы общего и специального образования

1.6

сформировать мотивы к более осознанному и эффективному овладению основной профессионально-образовательной программой

1.7

ознакомить обучающихся с системой специальных технических средств и особенностями их использования при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

1.8

научить разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Гендерная психология и педагогика

2.1.2

История психологии

2.1.3

Педагогическая психология

2.1.4

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.5

Психология воспитания

2.1.6

Психология развития и возрастная психология

2.1.7

Анатомия и возрастная физиология

2.1.8

Безопасность жизнедеятельности

2.1.9

Введение в профессию

2.1.10

Информационные и коммуникационные технологии

2.1.11

История педагогики и образования

2.1.12

Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований

2.1.13

Общая психология

2.1.14

Общие основы педагогики

2.1.15

Психологическая служба в образовании

2.1.16

Психолого-педагогический практикум

2.1.17

Современные теории обучения и воспитания

2.1.18

Технологии здоровьесбережения в образовании

2.1.19

Учебная ознакомительная практика

2.1.20

Физическая культура и спорт

2.1.21

Циклические виды спорта

2.1.22

Ациклические виды спорта

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Диагностика и коррекция детско-родительских отношений

2.2.2

Курсовая работа по модулю психолого-педагогического сопровождения

2.2.3

Организационная психология

2.2.4

Производственная педагогическая практика

2.2.5

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.6

Профилактика девиантного поведения детей и подростков

2.2.7

Психология общения

2.2.8

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ

2.2.9

Самоопределение и профессиональная ориентация обучающихся

2.2.10

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

стр. 3

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

2.2.11

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.12

Производственная практика научно-исследовательская работа

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-3.3: Объясняет особенности применения психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-3.5: Демонстрирует приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития

ОПК-5: Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-5.3: Применяет диагностический инструментарий для оценки сформированности образовательных результатов обучающихся

ОПК-5.4: Структурирует выявленные трудности в обучении и использует специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.1: Обосновывает применение конкретных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.3: Демонстрирует понимание документации специалистов (педагогов, дефектологов, логопедов и т.д.) и рекомендаций по использованию индивидуально-ориентированных образовательных технологий с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся в учебной деятельности и воспитании личности

ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.3: Анализирует возможности и ограничения педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизиологического развития обучающихся

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

основные категории коррекционной педагогики с основами специальной психологии

3.1.2

основные виды ограничений, психофизиологические особенности и категории детей с ограниченными возможностями здоровья

3.1.3

систему помощи, особенности организации образования, воспитания и коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

3.2

Уметь:

3.2.1

выявлять психофизиологические особенности деятельности  затруднения детей с проблемами в развитии, намечать пути их преодоления

3.2.2

составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы

3.2.3

осуществлять воспитания, обучение и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизиологических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся

3.3

Владеть:

3.3.1

методами и приемами изучения осбенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития

3.3.2

навыками разработки и реализации специальных и адаптированных программ для организации обучения и воспитания  детей с ограниченными возможностями здоровья

стр. 4

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx