МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд. пед. наук, доц., Хакимова Г.А.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

4

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

10

10

10

10

Итого ауд.

14

14

14

14

Кoнтактная рабoта

14

14

14

14

Сам. работа

85

85

85

85

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Формирование профессиональных компетенций в области диагностики психофизического развития лиц с ОВЗ

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

формирование социально-ориентированного подхода к будущей профессиональной деятельности, практических навыков своевременного выявления нарушений развития у детей; навыков психологического и педагогического изучения детей с учетом имеющихся нарушений;

1.4

формирование теоретико–методологических основ психодиагностического процесса и современных подходов к организации и методическому обеспечению изучения детей с отклонениями в развитии;

1.5

овладение умениями применения  основных психодиагностических методик и путей анализа и системы отбора детей в специальные образовательные учреждения и спецификой диагностической работы в инклюзивном (интегрированном) образовании;

1.6

обеспечение готовности к профессиональной деятельности как в условиях специального (коррекционного) образования, так и в условиях инклюзивного (интегрированного) образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Клиническая психология детей и подростков

2.1.2

Конфликтология

2.1.3

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

2.1.4

Курсовая работа по психолого-педагогическому модулю

2.1.5

Основы вожатской деятельности в детских оздоровительных лагерях

2.1.6

Основы дефектологии (с практикумом)

2.1.7

Производственная педагогическая  практика

2.1.8

Психодиагностика (с практикумом)

2.1.9

Психология семьи

2.1.10

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

2.1.11

Технологии работы с различными категориями детей

2.1.12

Учебная практика научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

2.1.13

Гендерная психология и педагогика

2.1.14

Педагогическая психология

2.1.15

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.16

Психология воспитания

2.1.17

Психология развития и возрастная психология

2.1.18

Социальная психология

2.1.19

Анатомия и возрастная физиология

2.1.20

Ациклические виды спорта

2.1.21

Безопасность жизнедеятельности

2.1.22

Введение в профессию

2.1.23

Информационные и коммуникационные технологии

2.1.24

Общие основы педагогики

2.1.25

Психологическая служба в образовании

2.1.26

Психолого-педагогический практикум

2.1.27

Современные теории обучения и воспитания

2.1.28

Технологии здоровьесбережения в образовании

2.1.29

Учебная ознакомительная практика

2.1.30

Физическая культура и спорт

2.1.31

Циклические виды спорта

2.1.32

Ациклические виды спорта

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

стр. 3

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

2.2.2

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.3

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-3.2: Соотносит виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся

ОПК-3.5: Демонстрирует приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.1: Обосновывает применение конкретных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.4: Демонстрирует умения проводить по известному алгоритму психологические занятия и тренинги с использованием современных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-7: Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

ОПК-7.2: Демонстрирует умения вступать в контакт и развивать конструктивные отношения с разными субъектами образовательных отношений, разрешать конфликты и противоречия в работе по оказанию психологической помощи обучающимся, критически оценивать обратную связь от субъектов образовательных отношений

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

теоретико-методологические основы психодиагностического процесса;

3.1.2

современные подходы к организации и методическому обеспечению изучения детей и взрослых;

3.1.3

основные психодиагностические методики  

3.2

Уметь:

3.2.1

выбирать методы диагностики в зависимости от психического развития ребенка;

3.2.2

адаптировать методики к возрастным особенностям испытуемого;

3.2.3

проводить количественный и качественный анализ результатов психолого-педагогической исследования с целью включения полученных данных в общую картину развития ребенка;

3.2.4

на основании диагностики определять пути коррекционной работы;

3.2.5

проводить консультирование родителей и педагогов по коррекционно-воспитательной работе с детьми

3.3

Владеть:

3.3.1

навыками применения диагностических методик в работе с лицами, имеющими ОВЗ;

3.3.2

способами интерпретации и анализа данных диагностической работы;

3.3.3

навыками взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ, развития конструктивных отношений  с разными субъектами образовательных отношений, разрешения конфликтов и противоречий в работе по оказанию психологической помощи обучающимся

стр. 4

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx