МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Общие основы педагогики

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.пед.наук, доцент, Хаертдинова Р.М.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

1

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель: сформировать у обучающихся основы педагогического мышления  и адекватные современным реалиям  представления о педагогической действительности.

1.2

Задачи:

1.3

формирование у обучающихся представлений о педагогике как области гуманитарного, антропологического и философского знания

1.4

обеспечение освоения обучающимися основных методологических подходов к пониманию, конструированию и интерпретации педагогических знаний

1.5

формирование у обучающихся общих представлений о целостном педагогическом процессе, его принципах, психолого-педагогических технологиях в профессиональной деятельности, необходимых для обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями. 

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения, сформированные при изучении школьной программы

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Гендерная психология и педагогика

2.2.2

Естественнонаучная картина мира

2.2.3

История (история России, всеобщая история)

2.2.4

История психологии

2.2.5

Педагогическая психология

2.2.6

Психология воспитания

2.2.7

Психология развития и возрастная психология

2.2.8

Социальная педагогика

2.2.9

Конфликтология

2.2.10

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

2.2.11

Курсовая работа по психолого-педагогическому модулю

2.2.12

Основы вожатской деятельности в детских оздоровительных лагерях

2.2.13

Основы экономических знаний в профессиональной деятельности

2.2.14

Производственная педагогическая  практика

2.2.15

Психодиагностика (с практикумом)

2.2.16

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

2.2.17

Технологии работы с различными категориями детей

2.2.18

Философия

2.2.19

Диагностика и коррекция детско-родительских отношений

2.2.20

Курсовая работа по модулю психолого-педагогического сопровождения

2.2.21

Профилактика девиантного поведения детей и подростков

2.2.22

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ

2.2.23

Самоопределение и профессиональная ориентация обучающихся

2.2.24

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.25

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.2.26

Учебная практика научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

2.2.27

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.28

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.29

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.30

Производственная практика научно-исследовательская работа

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-4: Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

стр. 3

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

ОПК-4.1: Объясняет сущность духовно-нравственных ценностей личности и моделей нравственного поведения

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.1: Обосновывает применение конкретных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.2: Приводит объяснение методологии, истории, теории, закономерностей и принципов построения и функционирования образовательных систем, проектирования образовательной среды, роли и места образования в жизни личности и общества для обоснования сущности психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

УК-1: Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач

УК-1.1: Демонстрирует знание особенностей системного и критического мышления и готовность к нему

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

сущность системного подхода; сущность духовно - нравственного воспитания, базовые духовно-нравственные ценности личности и модели нравственного поведения;

3.1.2

психолого-педагогические технологии  индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся, в том числе  с особыми образовательными потребностями;

3.1.3

методологию, историю, теорию,  закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем,  особенности проектирования образовательной среды, психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

3.2

Уметь:

3.2.1

осуществлять поиск и анализ информации на основе системного подхода для решения поставленных задач

3.2.2

различать духовно-нравственные ценности личности и модели нравственного поведения

3.2.3

обосновывать выбор конкретных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями

3.2.4

объяснять методологию, закономерности, принципы построения и функционирования образовательных систем, особенности проектирования образовательной среды, психолого-педагогического сопровождения образовательного

3.2.5

процесса

3.3

Владеть:

3.3.1

основами системного подхода для решения поставленных задач;

3.3.2

методами духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей

3.3.3

технологиями индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями

3.3.4

методологией педагогической науки, методологической рефлексией