МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Психолого-педагогический практикум

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили  Начальное образование и Дошкольное образование 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

к.п.н., доцент, Сафина А.М.;Хаертдинова Р.М.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лабораторные

6

6

6

6

Итого ауд.

6

6

6

6

Кoнтактная рабoта

6

6

6

6

Сам. работа

62

62

62

62

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины: сформировать знания у обучающихся в постановке, анализе и решении психолого-педагогических задач, развивать у обучающихся практические навыки и умения целесообразного построения профессиональной психолого-педагогической деятельности, а также особенности практической готовности к осуществлению психолого-педагогического сопровождения общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

сформировать умения организации совместной и индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития

1.4

развивать навыки выстраивания развивающих учебных ситуаций, благоприятных для развития личности и способностей ребенка

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Возрастная психология и педагогическая психология

2.1.2

История педагогики и образования

2.1.3

Организация культурно-просветительской деятельности

2.1.4

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.1.5

Современные педагогические технологии дошкольного образования

2.1.6

Социальная психология

2.1.7

Теория и технологии физического воспитания детей

2.1.8

Теория начального математического образования

2.1.9

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.1.10

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

2.1.11

Детская психология

2.1.12

Дошкольная педагогика

2.1.13

Основы общей педагогики, введение в педагогическую деятельность

2.1.14

Теория и методика воспитания школьников с основами социальной педагогики

2.1.15

Теория обучения

2.1.16

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.1.17

Современные педагогические технологии дошкольного образования

2.1.18

Теория и технологии физического воспитания детей

2.1.19

Теория начального математического образования

2.1.20

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.1.21

Детская психология

2.1.22

Дошкольная педагогика

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

2.2.2

Производственная педагогическая практика

2.2.3

Производственная педагогическая практика в ДОО

2.2.4

Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности (с практикумом)

2.2.5

Теория и технологии развития математических представлений у детей

2.2.6

Теория и технологии экологического образования детей

2.2.7

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с особенностями развития

2.2.8

Организация дошкольного образования

2.2.9

Основы логопедической работы в ДОО

2.2.10

Поликультурное образование

2.2.11

Работа с одарёнными детьми

2.2.12

Самоменеджмент и профессиональное саморазвитие

стр. 3

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

2.2.13

Современные отечественные и зарубежные дидактические и воспитательные системы дошкольного, начального и общего образования

2.2.14

Теория и технологии музыкального воспитания детей

2.2.15

Технология разработки основной образовательной программы для ДОО

2.2.16

Девиантное поведение школьников (с диагностическим практикумом)

2.2.17

Игровые технологии в дошкольном образовании

2.2.18

Обучение и воспитание детей с особыми образовательными потребностями

2.2.19

Основы профориентологии (с диагностическим практикумом)

2.2.20

Основы психодидактики и развивающего образования

2.2.21

Психология семьи и семейного воспитания

2.2.22

Развивающая предметная среда в ДОО

2.2.23

Производственная преддипломная практика

2.2.24

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.25

Производственная педагогическая практика

2.2.26

Производственная педагогическая практика в ДОО

2.2.27

Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности (с практикумом)

2.2.28

Теория и технологии развития математических представлений у детей

2.2.29

Теория и технологии экологического образования детей

2.2.30

Организация дошкольного образования

2.2.31

Основы логопедической работы в ДОО

2.2.32

Поликультурное образование

2.2.33

Теория и технологии музыкального воспитания детей

2.2.34

Технология разработки основной образовательной программы для ДОО

2.2.35

Обучение и воспитание детей с особыми образовательными потребностями

2.2.36

Основы профориентологии (с диагностическим практикумом)

2.2.37

Производственная преддипломная практика

2.2.38

Развивающая предметная среда в ДОО

2.2.39

Современные отечественные и зарубежные дидактические и воспитательные системы дошкольного, начального и общего образования

2.2.40

Работа с одарёнными детьми

2.2.41

Основы психодидактики и развивающего образования

2.2.42

Игровые технологии в дошкольном образовании

2.2.43

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с особенностями развития

2.2.44

Девиантное поведение школьников (с диагностическим практикумом)

2.2.45

Самоменеджмент и профессиональное саморазвитие

2.2.46

Психология семьи и семейного воспитания

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-6:      способностью к самоорганизации и самообразованию

Знать:

содержание процессов самоорганизации и самообразования

Уметь:

структурировать и планировать процессы самоорганизации и самообразования

Владеть:

навыками самоорганизации и саморегуляции при выполнении задач профессиональной деятельности

ОПК-2:      способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся 

Знать:

принципы и закономерности учета социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся. при осуществлении обучения, воспитания и развития

стр. 4

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

Уметь:

проектировать способы обучения и воспитания на основе учета социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся. при осуществлении обучения, воспитания  и развития

Владеть:

навыками анализа и проектирования способов обучения и воспитания на основе учета социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся. при осуществлении обучения, воспитания  и развития

ОПК-3:      готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса 

Знать:

основы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса

Уметь:

определять преимущества и недостатки психолого-педагогических характеристик сопровождения учебно-воспитательного процесса

Владеть:

навыками психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса

3.1

Знать:

- особенности организации психолого-педагогического взаимодействия в практической профессиональной деятельности педагога

- основные понятия: педагогическое взаимодействие, педагогическое общение, конфликты, отношения, деятельность, поведение, дисциплина

- основные современные методы диагностирования достижений учащихся

- сущность современных методик и технологий обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

- практически осуществлять анализ и разрешать педагогические ситуации с использованием методов диагностирования

- анализировать, проектировать, конструировать и оценивать образовательный процесс и его результаты; осуществлять

- планирование повседневной учебно-воспитательной работы

- осуществлять контроль эффективности выполняемых мероприятий

3.3

Владеть:

- навыком использования приобретенных знаний в условиях будущей профессиональной деятельности

- навыком осуществления основных форм и методов психолого-педагогического взаимодействия при решении задач обучения, воспитания и развития подрастающего поколения, в организации дискуссий, проведении интерактивных форм занятий - приемами организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями их развития

- навыками анализа, рефлексии  проделанной работы