МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Русской и татарской филологии

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Основы языкознания

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

кандидат филологических наук, доцент, Потанина Александра Викторовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины заключается в формировании у обучающихся научного мировоззрения, основанного на изучении разделов науки о языке, лингвистической терминологии, лингвистической проблематики, с целью дальнейшего использования научных знаний в профессиональной деятельности.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

познакомить обучающихся с основными разделами науки о языке,лингвистической проблематикой и лингвистической терминологией;

1.4

сформировать умения применять полученные теоретические и практические знания для решения исследовательских задач в предметной области;

1.5

сформировать умения осуществлять рефлексию собственной исследовательской деятельности в предметной области;

1.6

научить научно обосновывать собственную позицию при анализе языковых факторов, возникающих в учебно-воспитательном процессе.     

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

2.1.2

Возрастная физиология и психофизиология

2.1.3

Иностранный язык

2.1.4

Литература с основами литературоведения

2.1.5

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.6

Логопедия (Дислалия)

2.1.7

Общая педагогика

2.1.8

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.1.9

Современный русский язык

2.1.10

татарская литература

2.1.11

Татарский язык

2.1.12

Физиология ВНД и сенсорных систем

2.1.13

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.14

Логопедия (Дислалия)

2.1.15

Татарский язык для лиц с нарушениями речи

2.1.16

Физиология ВНД и сенсорных систем

2.1.17

татарская литература

2.1.18

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Клиника интеллектуальных нарушений

2.2.2

Логопедия (Ринолалия)

2.2.3

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.4

Организация первой неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях (с практикумом)

2.2.5

Основы генетики

2.2.6

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

2.2.7

Психопатология

2.2.8

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.9

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.2.10

Логопедия (Алалия)

2.2.11

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.12

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.2.13

Практикум по постановке голоса и выразительности чтения

2.2.14

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.15

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.2.16

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.17

Практикум по постановке голоса и выразительности чтения

2.2.18

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.19

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в дошкольной образовательной организации)

2.2.20

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.21

Социология

2.2.22

Тренинг педагогического общения

2.2.23

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.24

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.25

Онтогенез речевой деятельности

2.2.26

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.27

Производственная преддипломная практика

2.2.28

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.29

Логопедия (Ринолалия)

2.2.30

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.31

Организация первой неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях (с практикумом)

2.2.32

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

2.2.33

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.34

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.35

Курсовая работа по модулю 7

2.2.36

Логопедия (Алалия)

2.2.37

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.38

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.2.39

Практикум по постановке голоса и выразительности чтения

2.2.40

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.41

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.42

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.43

Тренинг педагогического общения

2.2.44

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.45

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.46

Производственная преддипломная практика

2.2.47

Основы генетики

2.2.48

Онтогенез речевой деятельности

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-2: готов совершенствовать свою речевую культуру

Знать:

понятие речевой нормы, типы норм русского языка, основные критерии культуры речи

Уметь:

соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы  русского языка; придерживаться  основных критериев, предъявляемых к  культуре речи

Владеть:

орфоэпическими, грамматическими и лексическими нормами современного русского языка; навыками применения основных критериев культуры речи

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

ОК-5: способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия

Знать:

определение понятий "язык" и "речь", функции языка и речи

Уметь:

отвечать на вопросы и задавать их в соответствии  с целью и форматом диалога; передавать фактическую информацию, необходимую собеседнику для дальнейшего взаимодействия; принимать решение в соответствии с полученной в ходе диалога информацией; оформлять свою мысль в форме стандартных продуктов письменной коммуникации простой структуры; излагать  вопрос с соблюдением норм оформления текста и вспомогательной графики, заданных образцом

Владеть:

навыками коммуникативного взаимодействия в устной и письменной форме

ПК-5: способен к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития

Знать:

основные проявления нарушений устной  речи

Уметь:

определять качество нарушений устной  речи

Владеть:

способностью определять нарушение устной  речи 

ПК-8: способен к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Знать:

современные методы и технологии обучения 

Уметь:

определять направления исследовательской деятельности 

Владеть:

применением различных методик исследовательской деятельности

3.1

Знать:

звуковую сторону устной речи, произносительный аппарат человека,  процесс речеобразования, функциональные области речеобразования; теоретические сведения основ языкознания; правила произношения гласных и согласных звуков; определение понятий "язык" и "речь", функции языка и речи;формы, типы, модель вербальной коммуникации,  виды речевой деятельности;основные единицы вербальной коммуникации, потенциал невербальных средств коммуникации; критерии оценки качества психолого-педагогического сопровождения учебно- воспитательного процесса обучения детей с ОВЗ; основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся; основы проектирования системы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса детей с особенностями в развитии; современные методы и технологии обучения; современные методы и технологии диагностики; способы оценивания  результатов обучения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы языкознания; сознательно воспринимать, анализировать и оценивать речевую практику; правильно произносить гласные и согласные звуки; передавать фактическую информацию, необходимую собеседнику для дальнейшего взаимодействия; оформлять свою мысль в форме стандартных продуктов письменной коммуникации сложной структуры; представлять результаты обработки информации в письменном продукте нерегламентированной формы; оценивать качество психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса по заданным параметрам; определять преимущества и недостатки психолого-педагогических характеристик сопровождения образовательного процесса; проектировать систему психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса; определять направления исследовательской деятельности; определять методики проведения исследовательской деятельности;находить пути проведения исследовательской деятельности.

3.3

Владеть:

орфоэпическими, грамматическими и лексическими нормами языкознания; навыками применения основных критериев культуры речи; основными единицами вербальной коммуникации, потенциалом невербальных средств коммуникации; навыками разработки программ психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на основе заданных характеристик параметров образовательной среды;навыками исследовательской деятельности в области  языкознания.