2022-2023_azb44_03_03 ОЛсНР 1812_plx_Литература с основами литературоведения_Образование лиц с нарушениями речи

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Русской и татарской филологии

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Литература с основами литературоведения

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

кандидат филологических наук, доцент, Окишева К.А.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

Практические

Итого ауд.

Кoнтактная рабoта

Сам. работа

119

Часы на контроль

Итого

144

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины: формирование у обучающихся знаний о закономерностях историко-литературного процесса, специфике литературы как искусства слова для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия

1.2

1.3

Задачи освоения дисциплины:

1.4

совершенствовать речевую культуру обучающихся повысить языковую компетенцию обучающихся и сформировать у них готовность к эффективной коммуникации в различных сферах профессиональной деятельности

1.5

сформировать навыки проектирования и оценки образовательной программы по литературе

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Входные знания, умения и виды деятельности формируются в период изучения в общеобразовательной школе.

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Возрастная психология

2.2.2

Логопедические технологии

2.2.3

Логопедия (Дизартрия)

2.2.4

Логопедия (Нарушения голоса)

2.2.5

Логопсихология

2.2.6

Методы психолого-педагогического исследования (с практикумом)

2.2.7

Общая психология

2.2.8

Основы речевой культуры дефектолога

2.2.9

Основы языкознания

2.2.10

Практикум по переводу профессиональных текстов

2.2.11

Социальная психология

2.2.12

Специальная психология

2.2.13

Теории обучения и воспитания

2.2.14

Техника речи

2.2.15

Формы логопедической работы

2.2.16

Курсовая работа по модулю 6

2.2.17

Логопедия (Ринолалия)

2.2.18

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.19

Онтогенез речевой деятельности

2.2.20

Организация первой неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях (с практикумом)

2.2.21

Профессиональная этика в коррекционно-педагогической деятельности

2.2.22

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.23

2.2.24

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.2.25

Курсовая работа по модулю 7

2.2.26

Логопедия (Алалия)

2.2.27

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.28

Организация логопедической работы в учреждениях здравоохранения

2.2.29

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.2.30

Практикум по постановке голоса и выразительности чтения

2.2.31

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.32

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.33

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.2.34

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.35

Психолингвистика

2.2.36

Психология личности и профессиональное самоопределение

2.2.37

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях семьи

2.2.38

Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ (с практикумом)

2.2.39

Тренинг педагогического общения

2.2.40

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.41

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.42

Организация логопедической работы в дошкольных образовательных организациях

2.2.43

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.44

Производственная преддипломная практика

2.2.45

Логопсихология

2.2.46

Основы языкознания

2.2.47

Онтогенез речевой деятельности

2.2.48

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.49

Психология личности и профессиональное самоопределение

2.2.50

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях семьи

2.2.51

Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ (с практикумом)

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-2: готов совершенствовать свою речевую культуру

Знать:

основы профессиональной этики и речевой культуры

Уметь:

выделять основные характеристики профессиональной этики и речевой культуры

Владеть:

навыками самоанализа профессиональной этики и речевой культуры

ОК-5: способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия

Знать:

основы коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Уметь:

вступать в коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Владеть:

навыками соблюдения культуры общения для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

ОПК-4: готов к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Уметь:

определять преимущества и недостатки психолого-педагогических характеристик сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Владеть:

навыками психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

ПК-8: способен к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Знать:

основы теории литературы

Уметь:

определять направления исследовательской деятельности

Владеть:

навыками применения различных методов исследования в логопедической практике и различных методик исследовательской деятельности

3.1

Знать:

методологические основания профессиональной этики и речевой культуры;

методологию коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках с использованием национально-культурных особенностей и реалий страны изучаемого языка;

основы проектирования системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья;закономерности развития русской литературы

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

систематизировать основные характеристики профессиональной этики и речевой культуры;

определять методологию коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках с использованием национально-культурных особенностей и реалий страны изучаемого языка;

проектировать систему психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья по заданным параметрам; находить пути проведения исследовательской деятельности

3.3

Владеть:

применения методологических оснований профессиональной этики и речевой культуры;

владеть моделями вербальной коммуникации, навыки ведения переписки на русском и иностранном языках, потенциалом невербальных средств коммуникации для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

разработки программ психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе мониторинга показателей образовательной среды