МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Педагогики им. З.Т.Шарафутдинова

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Теория обучения

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили  Начальное образование и Дошкольное образование 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

ст.преподаватель, Хафизова Г.М.;Хакимова Н.Г.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

1

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины заключается в формировании у обучающихся компетенций  в области теории обучения и практической готовности к осуществлению профессиональных педагогических функций в сфере образования

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

раскрыть содержание теоретических основ дидактики;

1.4

сформировать базовую систему научных знаний об организации образовательного процесса на основе изучения современных педагогических концепций и технологий;

1.5

раскрыть особенности организации и осуществления образовательного процесса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего и основного общего образования;

1.6

раскрыть формы и методы обучения, в том числе выходящие за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, учебная практика и др.;

1.7

ознакомить с психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивные,необходимые для адресной работы с различными контингентами обучающихся;

1.8

сформировать знания и умения о  психолого-педагогических способах регуляции учебной деятельности в связи с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;

1.9

сформировать у обучающихся личностную педагогическую направленность, ценностные ориентации, интерес к самостоятельному исследованию актуальных проблем дидактики.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Возрастная психология и педагогическая психология

2.2.2

История педагогики и образования

2.2.3

Методики и технологии обучения в области начального образования

2.2.4

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.5

Современные педагогические технологии дошкольного образования

2.2.6

Социальная психология

2.2.7

Технологии начального математического образования

2.2.8

Технологии начального языкового образования

2.2.9

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.10

Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования

2.2.11

Педагогика раннего возраста

2.2.12

Производственная культурно-просветительская практика

2.2.13

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.14

Профессиональная этика

2.2.15

Психолого-педагогический практикум

2.2.16

Теория и технологии развития речи у детей

2.2.17

Курсовая работа по методикам обучения в предметных областях

2.2.18

Курсовая работа по начальному образованию

2.2.19

Организация деятельности младших школьников на занятиях по технологии и ИЗО

2.2.20

Производственная педагогическая практика

2.2.21

Производственная педагогическая практика в ДОО

2.2.22

Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности (с практикумом)

2.2.23

Теория и технологии развития математических представлений у детей

2.2.24

Теория и технологии экологического образования детей

2.2.25

Технологии начального литературного образования

2.2.26

Технологии образования в предметной области "Окружающий мир"

2.2.27

Методика обучения татарскому языку

2.2.28

Организация деятельности младших школьников на занятиях по музыке

2.2.29

Основы логопедической работы в ДОО

стр. 3

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

2.2.30

Поликультурное образование

2.2.31

Психология педагогической деятельности

2.2.32

Психолого-педагогическая диагностика результатов обучения в начальной школе

2.2.33

Теория и технологии музыкального воспитания детей

2.2.34

Технология разработки основной образовательной программы для ДОО

2.2.35

Диагностика личностных и метапредметных результатов обучения

2.2.36

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.37

Обучение и воспитание детей с особыми образовательными потребностями

2.2.38

Основы профориентологии (с диагностическим практикумом)

2.2.39

Производственная преддипломная практика

2.2.40

Развивающая предметная среда в ДОО

2.2.41

Формирование познавательного интереса у младших школьников к изучению учебных предметов

2.2.42

Влияние способов организации учебной деятельности на характер учебно-познавательной мотивации учения младших школьников

2.2.43

Работа с одарёнными детьми

2.2.44

Практикум по дошкольной педагогике

2.2.45

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с особенностями развития

2.2.46

Основы психодидактики и развивающего образования

2.2.47

Психология семьи и семейного воспитания

2.2.48

Девиантное поведение школьников (с диагностическим практикумом)

2.2.49

Самоменеджмент и профессиональное саморазвитие

2.2.50

Организация семейных праздников и досуга детей

2.2.51

Педагогическая диагностика в работе с детьми, отстающими в обучении

2.2.52

Игровые технологии в дошкольном образовании

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-6:      способностью к самоорганизации и самообразованию

Знать:

содержание процессов самоорганизации и самообразования

Уметь:

структурировать и планировать процессы самоорганизации и самообразования

Владеть:

навыками самоорганизации и саморегуляции при выполнении задач профессиональной деятельности

ОПК-2:      способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся 

Знать:

основы социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

Уметь:

описывать социальные, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности, в том числе особые образовательные потребности обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

Владеть:

навыками обучения с учетом социальных,возрачтных и индивидуальных особенностей  обучающихся

ПК-2: способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

Знать:

современные методы и технологии обучения и диагностики

Уметь:

применять современные методы и технологии обучения и диагностики

Владеть:

навыками оценки преимуществ и недостатков использования современных методов и технологий обучения и диагностики, исходя из конкретной учебной ситуации на уроке

стр. 4

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

3.1

Знать:

содержание процессов самоорганизации и самообразования, особенности и технологии реализации

закономерности возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления процессов обучения, воспитания и развития

современные методы и технологии обучения и диагностики, особенности их применения в зависимости от образовательных задач педагога

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

планировать процессы самоорганизации и самообразования для успешного выполнения профессиональной деятельности

самостоятельно определять цели и задачи самоорганизации и самообразования для выполнения профессиональной деятельности

учитывать закономерности возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления процессов обучения, воспитания и развития

обоснованно выбирать и применять методы и технологии обучения и диагностики в зависимости от образовательных задач педагога и конкретного урока

3.3

Владеть:

методами и приемами  самоорганизации  и самообразования

навыками анализа возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления процессов обучения, воспитания и развития

навыками применения современных методов и технологий обучения и диагностики для достижения целей обучения и развития обучаюшихся

навыками проектирования учебной ситуации на уроке с использованием современных методов и технологий обучения и диагностики