МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Психология воспитания

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.пед.наук, доцент, Коновалова Елена Викторовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

8

8

8

8

Итого ауд.

12

12

12

12

Кoнтактная рабoта

12

12

12

12

Сам. работа

87

87

87

87

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины: сформировать у обучающихся профессиональные знания и умения, позволяющие успешно решать задачи воспитания школьников на разных возрастных этапах

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

сформировать у обучающихся знания об основных теориях воспитания личности, о психологических особенностях воспитания детей и школьников;

1.4

сформировать у обучающихся представления о методах и средствах воспитания школьников;

1.5

сформировать у обучающихся навыки решения психолого-педагогических задач и ситуаций

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Анатомия и возрастная физиология

2.1.2

Безопасность жизнедеятельности

2.1.3

Введение в профессию

2.1.4

Информационные и коммуникационные технологии

2.1.5

Общая психология

2.1.6

Общие основы педагогики

2.1.7

Психологическая служба в образовании

2.1.8

Психолого-педагогический практикум

2.1.9

Современные теории обучения и воспитания

2.1.10

Технологии здоровьесбережения в образовании

2.1.11

Учебная ознакомительная практика

2.1.12

Физическая культура и спорт

2.1.13

Циклические виды спорта

2.1.14

Ациклические виды спорта

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Клиническая психология детей и подростков

2.2.2

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

2.2.3

Курсовая работа по психолого-педагогическому модулю

2.2.4

Основы вожатской деятельности в детских оздоровительных лагерях

2.2.5

Основы дефектологии (с практикумом)

2.2.6

Производственная педагогическая  практика

2.2.7

Психодиагностика (с практикумом)

2.2.8

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

2.2.9

Технологии работы с различными категориями детей

2.2.10

Учебная практика научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

2.2.11

Философия

2.2.12

Диагностика и коррекция детско-родительских отношений

2.2.13

Курсовая работа по модулю психолого-педагогического сопровождения

2.2.14

Организационная психология

2.2.15

Производственная педагогическая практика

2.2.16

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.17

Психология общения

2.2.18

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ

2.2.19

Самоопределение и профессиональная ориентация обучающихся

2.2.20

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.21

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.22

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

стр. 3

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-3.1: Устанавливает позитивные взаимоотношения с обучающимися, создает благоприятный психологический климат в процессе организации совместной деятельности обучающихся

ОПК-3.2: Соотносит виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся

ОПК-4: Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

ОПК-4.1: Объясняет сущность духовно-нравственных ценностей личности и моделей нравственного поведения

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.1: Обосновывает применение конкретных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

теории воспитания личности, психологические особенности воспитания детей и школьников

3.1.2

методы и средства духовно-нравственного воспитания обучающихся;

3.1.3

возрастные и психологические особенности обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

3.1.4

3.1.5

3.2

Уметь:

3.2.1

организовывать учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;

3.2.2

формировать духовно-нравственные ценности личности обучающихся и модели нравственного поведения;

3.2.3

использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности

3.2.4

3.3

Владеть:

3.3.1

навыками установления позитивных отношений,  благоприятного психологического климата в процессе организации совместной деятельности обучающихся;

3.3.2

навыками формирования духовно-нравственных ценностей личности и моделей нравственного поведения;

3.3.3

навыками применения психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями