Адаптация первоклассников к школе (с практикумом по анализу типичных случаев поведения детей в первом классе)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Начальное образование и Дошкольное образование

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

кандидат педагогичесуих наук, доцент, Рахматуллина Л.В.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

Лабораторные

Итого ауд.

Кoнтактная рабoта

Сам. работа

Часы на контроль

Итого

108

стр. 2

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины: теоретическая и практическая подготовка обучающихся области адаптации первоклассников к условия школы и профилактики трудностей первоклассников к освоению образовательной программы начального общего образования

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Образовательное право

2.1.2

История и культура народов Республики Татарстан

2.1.3

Основы профессионально-педагогического общения

2.1.4

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.1.5

Тренинг педагогического общения

2.1.6

Этнология

2.1.7

Дошкольная педагогика

2.1.8

Противодействие коррупции

2.1.9

Теория и методика воспитания школьников с основами социальной педагогики

2.1.10

Тренинг педагогического общения

2.1.11

Этнология

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с особенностями развития

2.2.2

Литературное образование дошкольников

2.2.3

Организация дошкольного образования

2.2.4

Поликультурное образование

2.2.5

Психология педагогической деятельности

2.2.6

Татарский язык

2.2.7

Влияние способов организации учебной деятельности на характер учебно-познавательной мотивации учения младших школьников

2.2.8

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.9

Коммуникативный практикум

2.2.10

Обучение и воспитание детей с особыми образовательными потребностями

2.2.11

Производственная преддипломная практика

2.2.12

Психология семьи и семейного воспитания

2.2.13

Развивающая предметная среда в ДОО

2.2.14

Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний

2.2.15

Технологии взаимодействия ДОО и семьи

2.2.16

Формирование познавательного интереса у младших школьников к изучению учебных предметов

2.2.17

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с особенностями развития

2.2.18

Татарский язык

2.2.19

2.2.20

Коммуникативный практикум

2.2.21

Психология семьи и семейного воспитания

2.2.22

Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПК-3: способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Знать:

задачи воспитания и духовно - нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Уметь:

стр. 3

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

анализировать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Владеть:

навыками формулирования целей и задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

ПК-6: готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса

Знать:

основы взаимодействия с участниками образовательного процесса

Уметь:

взаимодействовать с участниками образовательного процесса (педагогами; обучающимися и их родителями)

Владеть:

приемами установления взаимодействия с коллегами, обучающи-мися и их родителями для решения конкретных вопросов обуче-ния, воспитания и развития

3.1

Знать:

задачи, критерии, закономерности воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности во время адаптации первоклассников к условиям школы;

основы взаимодействия с участниками образовательного процесса в период адаптации первоклассников к школе;

критерии успешного взаимодействия с участниками образовательного процесса;

теоретические и прикладные основы проектирования взаимодействия с участниками образовательного процесса в период адаптации детей к условиям школы

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

анализировать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в ходе адаптации к условиям школы;

выделять критерии и определять методы воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной деятельности и внеучебной деятельности в процессе адаптации первоклассников к школе;

взаимодействовать с участниками образовательного процесса (педагогами; обучающимися и их родителями) в период адаптации первоклассников к школе;

определять основные задачи взаимодействия с участниками образовательного процесса для достижения образовательных целей, опираясь на конкретные характеристики образовательной среды

3.3

Владеть: