МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Возрастная психология

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

к.псх.н., доцент, Хуснутдинова Р.Р.;

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

10

10

10

10

Итого ауд.

14

14

14

14

Кoнтактная рабoта

14

14

14

14

Сам. работа

121

121

121

121

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

144

144

144

144

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины - формирование у обучающихся представлений об общих закономерностях и механизмах развития психики на разных этапах онтогенеза, изменениях, происходящих в  структуре личности, мотивационно-потребностной и когнитивной сферах, в деятельности и общении; об индивидуальных особенностях и возрастных закономерностях; о взаимосвязи и взаимовлиянии биологического, социального и психического.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

- освоение общетеоретических понятий психологии развития, обучения и воспитания;

1.4

- формирование представлений о современных научных взглядах на психическое развитие ребенка и классических теориях психического развития;

1.5

- понимание обучающими специфики различных этапов детского возраста и их места в общем развитии личности человека;

1.6

- формирование умений строить обучение и воспитание в связи с требованиями стадий психического развития ребенка;

1.7

- совершенствование умений и навыков педагогического мастерства, стимулирование к самовоспитанию и саморазвитию.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

2.1.2

Возрастная физиология и психофизиология

2.1.3

Литература с основами литературоведения

2.1.4

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.5

Логопедия (Дислалия)

2.1.6

Математика и информатика

2.1.7

Общая педагогика

2.1.8

Психолого-педагогический практикум

2.1.9

Современный русский язык

2.1.10

Социальная педагогика

2.1.11

Специальная педагогика

2.1.12

Физиология ВНД и сенсорных систем

2.1.13

Психолого-педагогический практикум

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Клиника интеллектуальных нарушений

2.2.2

Концепции современного естествознания

2.2.3

Курсовая работа по модулю 6

2.2.4

Логопедическая ритмика

2.2.5

Логопедия (Ринолалия)

2.2.6

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.7

Профессиональная этика в коррекционно-педагогической деятельности

2.2.8

Психопатология

2.2.9

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.10

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.2.11

Логопедия (Алалия)

2.2.12

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.13

Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных организациях

2.2.14

Организация логопедической работы в учреждениях здравоохранения

2.2.15

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.16

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.17

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.2.18

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.19

Психолингвистика

2.2.20

Психология личности и профессиональное самоопределение

2.2.21

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях семьи

2.2.22

Речевые игры

2.2.23

Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ (с практикумом)

2.2.24

Тренинг педагогического общения

2.2.25

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.26

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.27

Организация логопедической работы в дошкольных образовательных организациях

2.2.28

Производственная преддипломная практика

2.2.29

Философия

2.2.30

Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ (с практикумом)

2.2.31

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях семьи

2.2.32

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.33

Речевые игры

2.2.34

Психология личности и профессиональное самоопределение

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-1: способен использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

Знать:

основные категории и понятия возрастной и педагогической психологии в аспекте формирования научного

мировоззрения.

Уметь:

критически работать с литературой; использовать понятийный аппарат возрастной и педагогической психологии для формирования научного мировоззрения; 

Владеть:

методами научного анализа теоретических источников по возрастной и педагогической психологии в аспекте формирования научного мировоззрения.

ОПК-3: способен осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся

Знать:

Нормы психофизического развития детей и особенности психофизического развития детей с ОВЗ

Уметь:

Формулировать основные цели и задачи диагностико-коррекционной работы с детьми, имеющими недостатки в развитии         

Владеть:

Навыками анализа социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ 

ОПК-4: готов к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

основы социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья,  для осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения.

Уметь:

определять преимущества и недостатки психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Владеть:

навыками психолого-педагогического сопровождения  образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями 

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

здоровья.

3.1

Знать:

• закономерности социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

• критерии оценки качества психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса

• критерии оценки образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

• основы психолого-педагогического сопровождения обучающихся в процессе образования

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

• оценивать закономерности социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

• оценивать качество психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса  по заданным параметрам

• проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

• анализировать исследовательские задачи в области образования по заданным критериям

• осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах.

3.3

Владеть:

• навыками выделения критериев для оценки закономерностей социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития;

• навыками разработки программ психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на основе заданных характеристик и параметров образовательной среды

• оценивать образовательную среду по заданным параметрам в аспекте достижения обучающимися метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами возрастной и педагогической психологии

• технологиями научно-исследовательской работы в области образования и по профилю подготовки; навыками сбора и обработки научных данных; навыками использования современных научных достижений в учебно-воспитательном процессе с различными категориями обучающихся;