МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Психология семьи и семейного воспитания

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили  Начальное образование и Дошкольное образование 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

к.псх.н, Доцент, Хуснутдинова Р.Р.;

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

6

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

8

8

8

8

Итого ауд.

12

12

12

12

Кoнтактная рабoта

12

12

12

12

Сам. работа

56

56

56

56

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины - формирование профессиональной компетентности обучающихся путем развития понимания психолого-педагогического феномена семьи и семейного воспитания, умений решать практические педагогические задачи, связанные с воспитанием детей в семье и разрешением семейных конфликтов.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

- сформировать представление о психологически здоровой семье и видах неблагоприятных семей;

1.4

- создать условия для приобретения опыта анализа проблем семьи и воспитательной семейной сферы;

1.5

- познакомить с основными теориями и концепциями психологии семьи;

1.6

- познакомить с формами семейного воспитания в психологии;

1.7

- сформировать способность проведения профилактической, просветительской и коррекционной деятельности с родителями и их детьми.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Организация дошкольного образования

2.1.2

Основы логопедической работы в ДОО

2.1.3

Поликультурное образование

2.1.4

Производственная педагогическая практика в ДОО

2.1.5

Теория и технологии музыкального воспитания детей

2.1.6

Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности (с практикумом)

2.1.7

Технология разработки основной образовательной программы для ДОО

2.1.8

Производственная педагогическая практика

2.1.9

Противодействие терроризму и экстремизму

2.1.10

Теория и технологии развития математических представлений у детей

2.1.11

Теория и технологии экологического образования детей

2.1.12

Методы психолого-педагогического исследования

2.1.13

Образовательное право

2.1.14

Педагогика раннего возраста

2.1.15

Психолого-педагогический практикум

2.1.16

Теория и технологии развития речи у детей

2.1.17

Возрастная психология и педагогическая психология

2.1.18

История педагогики и образования

2.1.19

Организация культурно-просветительской деятельности

2.1.20

Основы профессионально-педагогического общения

2.1.21

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.1.22

Социальная психология

2.1.23

Теория и технологии физического воспитания детей

2.1.24

Теория начального математического образования

2.1.25

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

2.1.26

Детская психология

2.1.27

Дошкольная педагогика

2.1.28

Общая психология

2.1.29

Основы общей педагогики, введение в педагогическую деятельность

2.1.30

Теория и методика воспитания школьников с основами социальной педагогики

2.1.31

Теория обучения

2.1.32

Современные отечественные и зарубежные дидактические и воспитательные системы дошкольного, начального и общего образования

2.1.33

Работа с одарёнными детьми

2.1.34

Адаптация первоклассников к школе (с практикумом по анализу типичных случаев поведения детей в первом классе)

2.1.35

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с особенностями развития

2.1.36

Тренинг педагогического общения

стр. 3

УП: azb44.03.05 НОиДО 1842, 1742.plx

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Знания и умения, полученные при освоении дисциплины, реализуются в профессиональной деятельности

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-2:      способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся 

Знать:

основы социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

Уметь:

описывать социальные, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности, в том числе особые образовательные потребности обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

Владеть:

навыками анализа социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся для осуществления обучения, воспитания и развития

ОПК-3:      готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса 

Знать:

основы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса

Уметь:

определять преимущества и недостатки психолого-педагогических характеристик сопровождения учебно-воспитательного процесса

Владеть:

навыками психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса

ПК-6: готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса

Знать:

основы взаимодействия с участниками образовательного процесса;

Уметь:

взаимодействовать с участниками образовательного процесса (педагогами; обучающимися и их родителями);

Владеть:

навыками установления взаимодействия с коллегами, обучающимися и их родителями для решения конкретных вопросов обучения, воспитания и развития

3.1

Знать:

основные современные психолого-педагогические подходы по исследованию семьи;  

проблемы в области современных брачно-семейных отношений;

основные закономерности, механизмы становления внутрисемейного пространства;

основные причины дисфункционального развития личности, детерминанты развития ребенка в семье;

особенности развития семьи, ее жизненный цикл;

стратегии и стили семейного воспитания и типичные ошибки семейного воспитания;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

проектировать и осуществлять исследование развития семьи, влияния семьи на отдельных её членов;

находить причину неблагоприятного варианта развития семьи и ее членов, методологически грамотно выделять проблему, анализировать ее и находить варианты преодоления неблагоприятных вариантов развития личности человека, обусловленных особенностями семейного взаимодействия;

составлять научно-методические рекомендации по вопросам профилактики семейного неблагополучия, семейного воспитания.

3.3

Владеть:

навыками анализа информации о системе внутрисемейных отношений;  

разнообразными методиками исследования супружеских отношений;

навыками осуществления взаимодействия с семьей и ее субъектами;

навыками консультирования семьи и отдельных её членов.