2022-2023_azb44_03_03 ОЛсНР 1812_plx_Теории обучения и воспитания_Образование лиц с нарушениями речи

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Педагогики им. З.Т.Шарафутдинова

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Теории обучения и воспитания

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

канд. пед. наук, доцент, Хакимова Н.Г.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

Практические

Итого ауд.

Кoнтактная рабoта

Сам. работа

Часы на контроль

Итого

108

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины: сформировать у обучающихся компетенции в области теории обучения и воспитания, а также практической готовности к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

Формировать представления об основных философских, социогуманитарных, естественнонаучных знаний для ориентирования в современном информационном пространстве в области теории обучения и воспитания

1.4

Формировать представления о профессионально важных качествах будущей профессии, основах мотивации к осуществлению профессиональной деятельности

1.5

формировать знания и умения в области организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

1.6

Формировать навыки постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности по заданным критериям в области дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

2.1.2

Ациклические виды спорта

2.1.3

Введение в логопедическую специальность

2.1.4

Возрастная физиология и психофизиология

2.1.5

Иностранный язык

2.1.6

Коммуникативный практикум

2.1.7

Литература с основами литературоведения

2.1.8

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.9

Логопедия (Дислалия)

2.1.10

Математика и информатика

2.1.11

Общая педагогика

2.1.12

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.1.13

Психолого-педагогический практикум

2.1.14

Современный русский язык

2.1.15

Социальная педагогика

2.1.16

Специальная педагогика

2.1.17

Циклические виды спорта

2.1.18

Ациклические виды спорта

2.1.19

Коммуникативный практикум

2.1.20

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.1.21

Психолого-педагогический практикум

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Клиника интеллектуальных нарушений

2.2.2

Концепции современного естествознания

2.2.3

Курсовая работа по модулю 6

2.2.4

Логопедия (Ринолалия)

2.2.5

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.6

Оногенез речевой деятельности

2.2.7

Организация первой неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях (с практикумом)

2.2.8

Профессиональная этика в коррекционно-педагогической деятельности

2.2.9

Психопатология

2.2.10

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.2.11

2.2.12

Физическая культура и спорт

2.2.13

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.2.14

Курсовая работа по модулю 7

2.2.15

Логопедия (Алалия)

2.2.16

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.17

Организация логопедической работы в учреждениях здравоохранения

2.2.18

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.2.19

Политология

2.2.20

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.21

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.22

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.23

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.24

Психолингвистика

2.2.25

Психология личности и профессиональное самоопределение

2.2.26

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях семьи

2.2.27

Самоменеджмент и профессиональное саморазвитие

2.2.28

Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ (с практикумом)

2.2.29

Социология

2.2.30

Тренинг педагогического общения

2.2.31

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.32

Организация логопедической работы в дошкольных образовательных организациях

2.2.33

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.34

Философия

2.2.35

Экономика

2.2.36

Онтогенез речевой деятельности

2.2.37

Производственная преддипломная практика

2.2.38

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.39

Онтогенез речевой деятельности

2.2.40

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.41

Психология личности и профессиональное самоопределение

2.2.42

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях семьи

2.2.43

Самоменеджмент и профессиональное саморазвитие специалистов специального (дефектологического) образования

2.2.44

Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ (с практикумом)

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-1: способен использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

Знать:

основные категории и понятия теории обучения и воспитания в аспекте формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

Уметь:

работать с философской, социогуманитарной, естественнонаучной литературой; использовать понятийный аппарат для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

Владеть:

методами научного анализа теоретических источников по теории обучения и воспитания в аспекте формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

ОПК-1: готов сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Знать:

профессионально важные качества будущей профессии, основы мотивации к осуществлению профессиональной деятельности

Уметь:

определять характеристики профессионально важных качеств будущей профессии и мотивации к осуществлению профессиональной деятельности

Владеть:

навыками анализа профессионально важных качеств будущей профессии и мотивов в аспекте выполнения профессиональной деятельности

ОПК-4: готов к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

основы социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья, для осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения

Уметь:

определять преимущества и недостатки психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Владеть:

навыками психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

ПК-8: способен к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Знать:

основы дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановкии решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Уметь:

систематизировать теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Владеть:

навыками постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

3.1

Знать:

основные категории педагогики в аспекте формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

социальную значимость своей профессии

концепции обучения и воспитания в аспекте формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

технологии психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями

особенности применения дефектологических, психолого-педагогических, лингвистических знаний для решения исследовательских задач в профессиональной деятельности; методики исследования речевой деятельности;

методы постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

стр. 5

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

3.2

Уметь:

использовать понятийный аппарат педагогики для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационно-образовательном пространстве

обосновывать собственную позицию при анализе педагогических проблем, возникающих в учебно-воспитательном процессе

оценивать профессионально-важные качества, необходимые для осуществления профессиональной деятельности

осуществлять психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями;

применять технологии психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями

осуществлять выбор методов и методик исследования, описывать и представлять результаты решения исследовательских задач

3.3

Владеть:

теоретическими основами педагогики при анализе и решении проблем обучения и воспитания

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности и профессионально важными качествами

навыками постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности по заданным критериям в области дефектологических, психолого-педагогических знаний.

гогических знаний.