МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Общая психология

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

канд.психол.наук, доцент, Анисимова Юлия Николаевна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

8

8

8

8

Итого ауд.

12

12

12

12

Кoнтактная рабoта

12

12

12

12

Сам. работа

87

87

87

87

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины: сформировать знания обучающихся об общепсихологических закономерностях  и особенностях строения психики, о познавательных процессах и свойствах личности

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

сформировать навыки использования общепсихологических знаний для формирования научного мировоззрения

1.4

развивать умения психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса 

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

2.1.2

Возрастная физиология и психофизиология

2.1.3

Литература с основами литературоведения

2.1.4

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.5

Логопедия (Дислалия)

2.1.6

Математика и информатика

2.1.7

Общая педагогика

2.1.8

Современный русский язык

2.1.9

Социальная педагогика

2.1.10

Специальная педагогика

2.1.11

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.1.12

Психолого-педагогический практикум

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Клиника интеллектуальных нарушений

2.2.2

Концепции современного естествознания

2.2.3

Курсовая работа по модулю 6

2.2.4

Логопедия (Ринолалия)

2.2.5

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.6

Организация первой неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях (с практикумом)

2.2.7

Профессиональная этика в коррекционно-педагогической деятельности

2.2.8

Психопатология

2.2.9

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.10

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.11

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.2.12

Курсовая работа по модулю 7

2.2.13

Логопедия (Алалия)

2.2.14

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.15

Организация логопедической работы в учреждениях здравоохранения

2.2.16

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.2.17

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.18

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.19

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.20

Психолингвистика

2.2.21

Тренинг педагогического общения

2.2.22

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.23

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.24

Организация логопедической работы в дошкольных образовательных организациях

2.2.25

Производственная практика научно-исследовательская работа

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.2.26

Производственная преддипломная практика

2.2.27

Философия

2.2.28

Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ (с практикумом)

2.2.29

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях семьи

2.2.30

Онтогенез речевой деятельности

2.2.31

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.32

Психология личности и профессиональное самоопределение

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-1: способен использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

Знать:

основные понятия и закономерности в области психологии для формипрования научного мировоззрения

Уметь:

выделять основные понятия и закономерности в области психологии в аспекте формрования научного мировоззрения

Владеть:

навыками определения основных понятий и закономерностей в области психологии в аспекте формрования научного мировоззрения

ОПК-4: готов к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

критерии оценки качества психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса обучения детей с ОВЗ

Уметь:

оценивать качество психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса по заданным параметрам

Владеть:

навыками выбора направления психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей развития детей

ПК-8: способен к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Знать:

структурные элементы педагогического исследования

Уметь:

определять направления исследовательской деятельности

Владеть:

навыками организации и проведении диагностики

3.1

Знать:

понятия и закономерности в области психологии, основные приемы и техники их анализа для формирования научного мировоззрения

основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

формы и методы организации исследовательской деятельности 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

выделять и характеризовать основные понятия и закономерности в области психологии, использовать основные приемы и техники их анализа для формирования научной картины мира

проектировать систему психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса,  в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

определять методы и методики проведения исследовательской деятельности

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

3.3

Владеть:

навыками оперирования понятиями и анализа закономерностей в области психологии, приемами и техниками их анализа для формирования научного мировоззрения

навыками осуществления  психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ.

навыками проведения экспериментального исследования; интерпретации и обобщения, презентации результатов исследования