МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Русской и татарской филологии

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Техника речи

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

       Кандидат филологических наук,            доцент, Глухова Ольга Петровна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины  заключается в формировании грамотной, логической, лексически и интонационно богатой, живой и образной речи.

1.2

1.3

Задачи освоения дисциплины:

1.4

1.5

отработать технику речи,систему технологических приемов дыхания, голосообразования, дикции;

1.6

сформировать навыки правильного произношения; 

1.7

привить навыки определения качества нарушений устной  речи.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

2.1.2

Возрастная физиология и психофизиология

2.1.3

Иностранный язык

2.1.4

Литература с основами литературоведения

2.1.5

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.6

Логопедия (Дислалия)

2.1.7

Общая педагогика

2.1.8

Современный русский язык

2.1.9

Татарский язык для лиц с нарушениями речи

2.1.10

Физиология ВНД и сенсорных систем

2.1.11

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.1.12

татарская литература

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Клиника интеллектуальных нарушений

2.2.2

Логопедия (Ринолалия)

2.2.3

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.4

Организация первой неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях (с практикумом)

2.2.5

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

2.2.6

Психопатология

2.2.7

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.8

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.9

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.2.10

Курсовая работа по модулю 7

2.2.11

Логопедия (Алалия)

2.2.12

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.13

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.2.14

Практикум по постановке голоса и выразительности чтения

2.2.15

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.16

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.17

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.18

Тренинг педагогического общения

2.2.19

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.20

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.21

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.22

Производственная преддипломная практика

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.2.23

Онтогенез речевой деятельности

2.2.24

Основы генетики

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-2: готов совершенствовать свою речевую культуру

Знать:

основы профессиональной этики и речевой культуры

Уметь:

выделять основные характеристики  профессиональной этики и речевой культуры

Владеть:

навыками самоанализа профессиональной этики и речевой культуры

ОК-5: способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия

Знать:

основы коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Уметь:

вступать в коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия 

Владеть:

навыками соблюдения культуры общения для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

ПК-5: способен к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития

Знать:

основные проявления нарушений устной  речи

Уметь:

определять качество нарушений устной  речи

Владеть:

способностью определять нарушение устной  речи 

ПК-8: способен к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Знать:

этиологию нарушений речи

Уметь:

определять направления исследовательской деятельности

Владеть:

навыками применения различных методов исследования в логопедической практике и  различных методик исследовательской деятельности

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

3.1

Знать:

языковые нормы;

основные критерии оценки речевой культуры;

нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи;

типы и виды речевой коммуникации;

закономерности коммуникации  для решения задач профессионального общения,  межличностного и межкультурного взаимодействия;

основные требования к различным жанрам устной и письменной коммуникации на русском  языке для решения задач профессиональной деятельности;

основные проявления нарушений устной  речи,

основные виды нарушений речи;

методологию педагогических исследований; проблемы речевого и физического развития ребенка с речевым нарушением;

основные закономерности психического развития ребенка с речевыми нарушениями, психологические параметры дизонтогенеза    

современные методы и технологии обучения;

современные методы и технологии диагностики;

способы оценивания  результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

использовать знания языковых норм;

применять основные критерии оценки речевой культуры;

использовать нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи;

применять типы и виды речевой коммуникации;

вступать в коммуникацию в устной и письменной форме с учётом специфики нормативных, коммуникативных, этических аспектов устной и письменной речи;

применять  технологии профессиональной коммуникации в устной и письменной формах на русском языке;

определять качество нарушений устной  речи,

определять вид нарушения;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную   среду для объективного исследования речевого развития ребенка; определять уровень и вид  нарушения устной  речи  ребенка     

определять направления исследовательской деятельности;

определять методики проведения исследовательской деятельности;

находить пути проведения исследовательской деятельности

3.3

Владеть:

навыками использования  языковых норм;

основными критериями оценки речевой культуры;

нормативными, коммуникативными, этическими аспектами устной и письменной речи;

навыками использования типов и видов речевой коммуникации;

навыками применения закономерностей коммуникации  для решения задач профессионального общения,  межличностного и межкультурного взаимодействия;

навыками применения основных требований к различным жанрам устной и письменной коммуникации на русском  языке для решения задач профессиональной деятельности;

способностью определять нарушение устной  речи,

способностью выделять вид и форму дисграфии; способами исследования речевого статуса, психического и физического развития ребенка; методиками проведения квалифицированного диагностического обследования с целью выявления состояния у детей с речевыми нарушениями;

способностью обследования ребенка с дисграфией и определения вида нарушения речи

применением различных методик исследовательской деятельности;

навыками проведения исследовательской деятельность на основе лингвистических, педагогических и психологических  знаний;

навыками исследовательской деятельности в области  языкознания