МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Практикум по методам активизации обучения

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.пед.наук, доцент, Коновалова Елена Викторовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

5

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

10

10

10

10

Итого ауд.

14

14

14

14

Кoнтактная рабoта

14

14

14

14

Сам. работа

85

85

85

85

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины: сформировать у обучающихся знания о современных методах и техниках активного обучения

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

сформировать у обучающихся знания об особенностях активизации познавательной деятельности обучающихся, о различных способах активизации процесса обучения;

1.4

сформировать у обучающихся представления о социально-психологической природе активных методов обучения;

1.5

сформировать у обучающихся знания о различных теоретических подходах к применению методов активного обучения в психологической практике;

1.6

сформировать у обучающихся навыки применения методов активного обучения, умений моделирования активных методов обучения: групповой дискуссии, ролевых игр, тренинга

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Возрастно-психологическое консультирование

2.1.2

Методы коррекционно-развивающей работы психолога в школе

2.1.3

Помощь детям в кризисной ситуации

2.1.4

Производственная педагогическая практика

2.1.5

Профилактика зависимостей и асоциального поведения у подростков

2.1.6

Психобиографические методы в коррекционно-развивающей работе

2.1.7

Психолого-педагогическое сопровождение детей с проблемами в обучении

2.1.8

Тренинговая работа с детьми

2.1.9

Методика организации волонтёрской деятельности

2.1.10

Психологическое сопровождение профильного обучения

2.1.11

Психология индивидуального и дифференцированного обучения

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Освоение данной дисциплины необходимо для дальнейшей профессиональной деятельности

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПК-3: Способен применять стандартные, коррекционно-развивающие методы и технологии

ПК-3.1: Знает: современные теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы; современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи; закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями; способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы

ПК-3.2: Умеет: проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками; оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями

ПК-3.3: Владеет: основами проведения коррекционно- развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решения проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

теоретические основы активного обучения, содержание отдельных технологий, методов и приемов активного обучения

3.1.2

общие закономерности, принципы, особенности педагогической организации активного обучения, отличительные особенности традиционного и  активного обучения

3.1.3

современные требования к организации образовательного процесса, особенности диагностической, коррекционной и следовательской деятельности в процессе активного обучения

3.1.4

3.1.5

3.1.6

3.2

Уметь:

стр. 3

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

3.2.1

применять активные методы и формы обучения, эффективно управлять групповой работой, выбирать формы, методы, средства активного обучения

3.2.2

использовать основные формы и методы групповой развивающей и активизирующей работы, проводить оценку эффективности активного обучения

3.3

Владеть:

3.3.1

навыками управления групповой динамикой, средствами организации различных видов деятельности, диагностическими и коррекционно-развивающими средствами

3.3.2

навыками применения методов активного обучения, умениями осуществлять адекватный выбор того или иного метода социально-психологического обучения для решения поставленных  задач (групповых дискуссий, ролевых игр, мозгового штурма, кейс-метода, деловых игр, имитационных игр и др.)