МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Профилактика девиантного поведения детей и подростков

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

к.психол.н., доцент, Р.Р. Хуснутдинова

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

4

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины - освоение профессиональных компетенций в области диагностики, профилактики и коррекции девиантного поведения.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

ознакомить обучающихся с разнообразными формами девиантного поведения школьников,

1.4

сформировать представления о факторах и причинах возникновения девиантного поведения

1.5

сформировать умения реализовывать основные способы профилактики, диагностики и преодоления девиантоного поведения

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Клиническая психология детей и подростков

2.1.2

Конфликтология

2.1.3

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

2.1.4

Курсовая работа по психолого-педагогическому модулю

2.1.5

Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности

2.1.6

Основы вожатской деятельности в детских оздоровительных лагерях

2.1.7

Основы дефектологии (с практикумом)

2.1.8

Основы экономических знаний в профессиональной деятельности

2.1.9

Производственная педагогическая  практика

2.1.10

Психодиагностика (с практикумом)

2.1.11

Психология семьи

2.1.12

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

2.1.13

Социально-педагогическое проектирование

2.1.14

Технологии работы с различными категориями детей

2.1.15

История психологии

2.1.16

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.17

Психология развития и возрастная психология

2.1.18

Социальная психология

2.1.19

Анатомия и возрастная физиология

2.1.20

История педагогики и образования

2.1.21

Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований

2.1.22

Общая психология

2.1.23

Общие основы педагогики

2.1.24

Психологическая служба в образовании

2.1.25

Психолого-педагогический практикум

2.1.26

Учебная ознакомительная практика

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.2

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.3

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.4

Производственная преддипломная практика

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-1: Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

ОПК-1.4: Использует знания нормативно-правовых актов в сфере образования, этических норм в профессиональной деятельности, обеспечивает конфиденциальность полученных в результате деятельности сведений о субъектах образовательных отношений

ОПК-7: Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

стр. 3

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

ОПК-7.2: Демонстрирует умения вступать в контакт и развивать конструктивные отношения с разными субъектами образовательных отношений, разрешать конфликты и противоречия в работе по оказанию психологической помощи обучающимся, критически оценивать обратную связь от субъектов образовательных отношений

ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.3: Анализирует возможности и ограничения педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизиологического развития обучающихся

УК-6: Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

УК-6.3: Демонстрирует владение приемами и техниками психической саморегуляции, владения собой и своими ресурсами

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

различные формы отклоняющегося поведения, факторы и причины их возникновения; социальные, биологические, психологические критерии нормальных и патологических проявлений поведения детей и подростков; виды и формы психологической помощи и психолого-педагогической поддержки школьников с различными видами девиаций;

3.1.2

основы эффективного взаимодействия с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей;

3.2

Уметь:

3.2.1

диагностировать особенности проявлений нарушений поведения и их причины; подбирать адекватные методы психологической помощи в соответствии с формами отклонений в поведении и ситуациями, в которых они проявляются;

3.2.2

применять знания для эффективного взаимодействия с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей;

3.2.3

использовать знания нормативно-правовых актов в сфере образования, этических норм в профессиональной деятельности;

3.2.4

вступать в контакт и развивать конструктивные отношения с разными субъектами образовательных отношений, разрешать конфликты и противоречия в работе по оказанию психологической помощи обучающимся;

3.3

Владеть:

3.3.1

методами психологической помощи и самопомощи в критических жизненных ситуациях  школьников, при девиантных проявлениях поведения;

3.3.2

методами психолого-педагогической диагностики  различных форм девиантного поведения;

3.3.3

способами организации и проведения программ профилактики и преодоления различных форм девиантного поведения школьников.

3.3.4

навыками установления  эффективного взаимодействия с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей;