МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

к.псх.н, доцент, Хуснутдинова Р.Р.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

10

10

10

10

Кoнтактная рабoта

10

10

10

10

Сам. работа

94

94

94

94

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины: формирование способности осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении, использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями в области диагностики психофизического развития лиц с нарушениями речи

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

формирование теоретико–методологических основ психодиагностического процесса и современных подходов к организации и методическому обеспечению изучения детей с отклонениями в развитии;

1.4

овладение умениями применения  основных психодиагностических методик и путей анализа и системы отбора детей в специальные образовательные учреждения и спецификой диагностической работы в инклюзивном (интегрированном) образовании;

1.5

обеспечение готовности бакалавров к профессиональной деятельности как в условиях специального (коррекционного) образования, так и в условиях инклюзивного (интегрированного) образования лиц с нарушениями речи в общеобразовательных учреждениях

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Невропатология детского возраста

2.1.2

Психологические основы профессиональной деятельности логопеда

2.1.3

Психопатология с клиникой интеллектуальных нарушений

2.1.4

Основы нейропсихологии и психофизиологии

2.1.5

Практикум по обследованию речи

2.1.6

Система обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.1.7

Теоретические и методологические основы логопедии

2.1.8

Учебная ознакомительная практика

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Курсовая работа по модулю "Организация работы логопеда в школе"

2.2.2

Преодоление дизорфографии у младших школьников с нарушениями речи

2.2.3

Производственная педагогическая  практика

2.2.4

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.5

Технология формирования и коррекции навыков письма и чтения у младших школьников с нарушениями речи

2.2.6

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.7

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.8

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-5: Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-5.1: знает основы логопедической, психологической и педагогической диагностики

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.4: знает диагностические методики выявления особых образовательных потребностей

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

теоретико-методологическими основами психодиагностического процесса;

3.1.2

современными подходами к организации и методическому обеспечению изучения детей и взрослых;

3.1.3

основными психодиагностическими методиками.  

3.2

Уметь:

3.2.1

выбирать методы диагностики в зависимости от психического развития ребенка;

3.2.2

адаптировать методики к возрастным особенностям испытуемого;

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

3.2.3

проводить количественный и качественный анализ результатов психолого-педагогической исследования с целью включения полученных данных в общую картину развития ребенка;

3.2.4

на основании диагностики определять пути коррекционной работы;

3.2.5

проводить  консультирование  родителей  и  педагогов   по  коррекционно-воспитательной работе с детьми.

3.3

Владеть:

3.3.1

применения диагностических методик в работе с лицами, имеющими ОВЗ

3.3.2

интерпретации и анализа данных диагностической работы