МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Специальная психология

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.психол.н., Доцент, Хуснутдинова Р.Р.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины - формирование у обучающихся системы представлений и целостного понимания процесса развития детей с различными категориями дизонтогенеза.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

обеспечить формирование устойчивых знаний о закономерностях психического дизонтогенеза;

1.4

познакомить обучающихся с категориальным аппаратом современной специальной психологии;

1.5

вооружить обучающихся знаниями о причинах развития и механизмах психического дизонтогенеза;

1.6

сформировать у обучающихся умения и навыки анализа психологической структуры нарушений в развитии;

1.7

познакомить с основными путями профилактики и психологической коррекции психического дизонтогенеза;

1.8

познакомить обучающихся со спецификой коррекционно – развивающей психолого-педагогической деятельности с детьми с ОВЗ.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

История (история России, всеобщая история)

2.1.2

Невропатология детского возраста

2.1.3

Психологические основы профессиональной деятельности логопеда

2.1.4

Психопатология с клиникой интеллектуальных нарушений

2.1.5

Безопасность жизнедеятельности

2.1.6

Валеология

2.1.7

Иностранный язык

2.1.8

Информационные технологии в профессиональной деятельности

2.1.9

Основы нейропсихологии и психофизиологии

2.1.10

Основы речевой культуры дефектолога

2.1.11

Русский язык и культура речи

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Производственная педагогическая  практика

2.2.2

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.3

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.4

Производственная практика научно-исследовательская работа

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-1: Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

ОПК-1.6: владеет готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ

ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-2.1: знает историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место специального образования в жизни личности и общества

ОПК-2.2: знает основы методики коррекционного обучения, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

ОПК-4: Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

ОПК-4.2: знает методику духовно-нравственного воспитания обучающихся; в том числе, с особыми образовательными потребностями

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.7: умеет применять психолого-педагогические технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

ОПК-6.8: владеет готовностью выстраивать личную траекторию развития обучающегося на основе принципов детерминизма, системности и развития, а их обучения и воспитания на основе принципов природосообразности, культуросообразности, непрерывности и целостности

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

Общие основы профессиональной этики и социальные нормы

3.1.2

Особенности психолого-педагогического взаимодействия

3.1.3

Основные стратегии педагогического взаимодействия

3.1.4

основные механизмы воздействия на партнера по общению

3.1.5

Особенности современного этапа развития специального образования в мире

3.1.6

Основы оценки профессионально важных качеств будущей профессии и мотивации к осуществлению профессиональной деятельности

3.1.7

Ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования

3.1.8

Нормы психофизического развития детей и особенности психофизического развития детей с ОВЗ

3.1.9

Особенности протекания психических процессов у детей с особенностями в развитии

3.1.10

Содержание основных этапов онтогенеза психофизического развития индивида,  особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ

3.1.11

Критерии оценки качества психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса обучения детей с ОВЗ

3.1.12

Основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся

3.1.13

Основы проектирования системы психолого- педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса детей с особенностями в развитии

3.2

Уметь:

3.2.1

Использовать коммуникативные умения и навыки в профессиональной и социальной сфере

3.2.2

Аргументировать, вести дискуссии, понимать эмоции и чувства собеседников, снимать эмоциональное напряжение

3.2.3

Осуществлять социальное и профессиональное взаимодействие в сотрудничестве с другими субъектами образовательного пространства

3.2.4

ориентироваться в современных проблемах специального образования

3.2.5

Ранжировать профессионально важные качества будущей профессии, определять иерархию мотивов к осуществлению профессиональной деятельности

3.2.6

Адекватно и обоснованно оценивать социо-культурную ситуацию развития специального образования на современном этапе.

3.2.7

Формулировать основные цели и задачи диагностико-коррекционной работы с детьми, имеющими недостатки в развитии

3.2.8

Определять социальные, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности, в том числе особые образовательные потребности обучающихся для осуществления образовательно-коррекционного процесса

3.2.9

Выбирать направления коррекционного воздействия при обучении детей с ОВЗ, учитывающие особые образовательные потребности этих детей

3.2.10

Оценивать качество психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса по заданным параметрам

3.2.11

Определять преимущества и недостатки психолого-педагогических характеристик сопровождения образовательного процесса.

3.2.12

Проектировать систему психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса

3.3

Владеть:

3.3.1

владеть:

3.3.2

Моральными ориентациями и установками, отвечающим этическим и социальным нормам педагогического общения

3.3.3

Навыками взаимодействия с различными субъектами педагогического общения (детьми, родителями, коллегами)

3.3.4

Способами проектирования и реализации психолого-педагогического взаимодействия в образовательных организациях

3.3.5

Навыками анализа профессионально важных качеств будущей профессии и мотивов в аспекте выполнения профессиональной деятельности

стр. 4

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

3.3.6

Определения структуры профессиограммы будущей профессии и  ведущих мотивов осуществления профессиональной деятельности

3.3.7

Осознанной устойчивой мотивацией к профессиональной деятельности в области специального образования

3.3.8

Навыками анализа социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ

3.3.9

Навыками осуществления коррекционного процесса, с учетом особых образовательных потребностей и возрастных особенностей детей с ОВЗ  

3.3.10

Навыками разработки программ коррекционного обучения с учетом особых образовательных потребностей и возрастных особенностей детей с ОВЗ   

3.3.11

Навыками выбора направления психолого-педагогического сопровождения учебно- воспитательного процесса с учетом особенностей развития детей

3.3.12

Навыками осуществления  психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ

3.3.13

Навыками разработки программ психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на основе заданных характеристик параметров образовательной среды