МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Индивидуальные формы работы логопеда с детьми дошкольного возраста

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

к.п.н., Доцент, Комарова Л.Ю.;

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины заключается в формировании у обучающихся профессиональных компетенций, системных знаний и представлений о организации и проведении индивидуальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста.

1.2

Задачи освоения дисциплины

1.3

формирование представлений о значении и видах индивидуальной логопедической работы;

1.4

знакомство с содержанием индивидуальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста;

1.5

формирование умений   планирования индивидуальной логопедической работы;

1.6

обучение анализу  проводимой индивидуальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Правовые основы противодействия коррупции

2.1.2

Тренинг коммуникативной компетентности

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Методика организации волонтёрской деятельности

2.2.2

Социально-педагогическое проектирование

2.2.3

Логопедическая работа с детьми с нарушением зрения

2.2.4

Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха

2.2.5

Методика профилактики и разрешения конфликтов

2.2.6

Организация логопедической помощи детям с дефицитарным развитием

2.2.7

Организация логопедической работы с детьми с задержкой психического развития

2.2.8

Организация логопедической работы с детьми с интеллектуальными нарушениями

2.2.9

Основы логопедической работы с детьми с комплексными нарушениями

2.2.10

Производственная педагогическая практика

2.2.11

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении

2.2.12

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями речи в школе

2.2.13

Теоретические и методические основы тьюторской деятельности

2.2.14

Технологии сопровождения социализации лиц с нарушениями речи

2.2.15

Тьюторское сопровождение лиц с нарушениями речи в инклюзивном

2.2.16

образовании

2.2.17

Формирование связной речи у детей с системным недоразвитием речи

2.2.18

Логопедическая работа с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2.2.19

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.20

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.21

Производственная преддипломная практика

2.2.22

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.23

Методика организации волонтёрской деятельности

2.2.24

Логопедическая работа с детьми с нарушением зрения

2.2.25

Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха

2.2.26

Методика профилактики и разрешения конфликтов

2.2.27

Основы логопедической работы с детьми с комплексными нарушениями

2.2.28

Производственная педагогическая практика

2.2.29

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении

2.2.30

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями речи в школе

2.2.31

Теоретические и методические основы тьюторской деятельности

2.2.32

Технологии сопровождения социализации лиц с нарушениями речи

2.2.33

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.34

Логопедическая работа с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2.2.35

Производственная преддипломная практика

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

2.2.36

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.37

Организация логопедической работы с детьми с задержкой психического развития

2.2.38

Организация логопедической работы с детьми с интеллектуальными нарушениями

2.2.39

Формирование связной речи у детей с системным недоразвитием речи

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПК-1: Способен к проектированию и реализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-1.6: умеет проектировать и реализовывать образовательный и коррекционно-развивающий процесс с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-1.10: умеет консультировать педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам реализации прав обучающихся в процессе образования

ПК-2: Способен к проектированию и сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

ПК-2.2: знает технологии проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде

УК-3.7: владеет готовностью нести личную ответственность за общий результат

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

технологии проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи;

3.1.2

технологии проектирования и реализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса с учетом особенностей развития детей с нарушениями речи;

3.1.3

технологии консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам  реализации прав обучающихся в процессе образования;

3.2

Уметь:

3.2.1

осуществлять социальное взаимодействие;

3.2.2

проектировать и реализовывать образовательный и коррекционно-развивающий процесс с учетом особенностей развития детей с нарушениями речи;

3.2.3

консультировать педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам  реализации прав обучающихся в процессе образования;

3.3

Владеть:

3.3.1

навыками проектирования и сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи;

3.3.2

навыками проектирования образовательного и коррекционно-развивающиего процесса с учетом особенностей развития детей с нарушениями речи;

3.3.3

навыками консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам  реализации прав обучающихся в процессе образования.