МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Производственная практика научно-исследовательская работа

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.психол.наук, доцент, Анисимова Юлия Николаевна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

5

Итого

Вид занятий

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

2,8

2,8

2,8

2,8

В том числе в форме практ.подготовки

2,8

2,8

2,8

2,8

Кoнтактная рабoта

2,8

2,8

2,8

2,8

Сам. работа

209,2

209,2

209,2

209,2

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

216

216

216

216

стр. 2

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Целью  производственной практики научно-исследовательская работа является проведение психолого-педагогического исследования по выпускной  квалификационной работе в области сопровождения основных и дополнительных образовательных программ.

1.2

Задачами производственной практики научно-исследовательская работа, в соответствии с трудовыми функциями определенными профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)», утвержденного приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н, являются:

1.3

- формирование обучающихся компетенций по математико-статистической обработке данных исследования и интерпретации результатов психолого-педагогического исследования.

1.4

- формирование у обучающихся компетенций по проведению теоретического анализа проблемы исследования с применением информационных систем и баз данных.

1.5

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Диагностика и коррекция детско-родительских отношений

2.1.2

Курсовая работа по модулю психолого-педагогического сопровождения

2.1.3

Организационная психология

2.1.4

Производственная педагогическая практика

2.1.5

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.1.6

Профилактика девиантного поведения детей и подростков

2.1.7

Психология общения

2.1.8

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ

2.1.9

Самоопределение и профессиональная ориентация обучающихся

2.1.10

Этнопсихология и этнопедагогика

2.1.11

Клиническая психология детей и подростков

2.1.12

Конфликтология

2.1.13

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

2.1.14

Курсовая работа по психолого-педагогическому модулю

2.1.15

Методика воспитательной работы со школьниками

2.1.16

Основы вожатской деятельности в детских оздоровительных лагерях

2.1.17

Основы дефектологии (с практикумом)

2.1.18

Основы экономических знаний в профессиональной деятельности

2.1.19

Производственная педагогическая  практика

2.1.20

Психодиагностика (с практикумом)

2.1.21

Психология семьи

2.1.22

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

2.1.23

Социально-педагогическое проектирование

2.1.24

Технологии работы с различными категориями детей

2.1.25

Учебная практика научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

2.1.26

Философия

2.1.27

Гендерная психология и педагогика

2.1.28

Иностранный язык

2.1.29

История (история России, всеобщая история)

2.1.30

История психологии

2.1.31

Педагогическая психология

2.1.32

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.33

Психология воспитания

2.1.34

Психология развития и возрастная психология

2.1.35

Социальная психология

2.1.36

Анатомия и возрастная физиология

стр. 3

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

2.1.37

Безопасность жизнедеятельности

2.1.38

Информационные и коммуникационные технологии

2.1.39

История педагогики и образования

2.1.40

Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований

2.1.41

Общая психология

2.1.42

Общие основы педагогики

2.1.43

Психологическая служба в образовании

2.1.44

Психолого-педагогический практикум

2.1.45

Русский язык и культура речи

2.1.46

Современные теории обучения и воспитания

2.1.47

Технологии здоровьесбережения в образовании

2.1.48

Физическая культура и спорт

2.1.49

Циклические виды спорта

2.1.50

Ациклические виды спорта

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-2.5: Объясняет технологию оценки личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основных и дополнительных образовательных программ на основе деятельностного подхода

ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-3.5: Демонстрирует приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития

ОПК-5: Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-5.2: Осуществляет отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся

ОПК-5.3: Применяет диагностический инструментарий для оценки сформированности образовательных результатов обучающихся

ОПК-7: Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

ОПК-7.3: Демонстрирует умения взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.5: Владеет методами организации и интерпретации психолого-педагогических исследований

УК-4: Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

УК-4.1: Использует различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском и иностранном(ых) языке(ах)

УК-4.2: Свободно воспринимает, анализирует и критически оценивает устную и письменную деловую информацию на русском и иностранном(ых) языке(ах)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

методы оценки личностных ресурсов по достижению целей; способы планирования свободного времени; проектирования траектории профессионального и личностного роста;

3.1.2

технологию оценки личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основных и дополнительных образовательных программ на основе деятельностного подхода;

3.1.3

приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития;

стр. 4

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

3.1.4

диагностические средства, формы контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся; диагностический инструментарий оценки сформированности образовательных результатов обучающихся;

3.1.5

технологии взаимодействия с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

3.1.6

методы организации и интерпретации психолого-педагогических исследований.

3.2

Уметь:

3.2.1

применять методы оценки личностных ресурсов по достижению целей; применять способы планирования свободного времени и проектирования траектории профессионального и личностного роста;

3.2.2

объяснять технологию оценки личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основных и дополнительных образовательных программ на основе деятельностного подхода;

3.2.3

применять приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития;

3.2.4

применять диагностические средства, формы контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся; использовать диагностический инструментарий для оценки сформированности образовательных результатов обучающихся;

3.2.5

применять технологии взаимодействия с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

3.2.6

применять методы организации и интерпретации психолого-педагогических исследований.

3.3

Владеть:

3.3.1

методами оценки личностных ресурсов по достижению целей; способами планирования свободного времени и проектирования траектории профессионального и личностного роста;

3.3.2

технологиями оценки личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основных и дополнительных образовательных программ на основе деятельностного подхода;

3.3.3

приемами организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития;

3.3.4

диагностическими средствами, методами контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся; диагностическим инструментарием для оценки сформированности образовательных результатов обучающихся;

3.3.5

технологиями взаимодействия с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

3.3.6

методами организации и интерпретации психолого-педагогических исследований.