МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Производственная практика научно-исследовательская работа

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.психол.наук, доцент, Анисимова Юлия Николаевна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

4

Итого

Вид занятий

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

2,8

2,8

2,8

2,8

В том числе в форме практ.подготовки

2,8

2,8

2,8

2,8

Кoнтактная рабoта

2,8

2,8

2,8

2,8

Сам. работа

209,2

209,2

209,2

209,2

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

216

216

216

216

стр. 2

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Целью  производственной практики научно-исследовательская работа является приобретение обучающимися профессиональных умений и навыков по проведению научного исследования в области сопровождения основных и дополнительных образовательных программ.

1.2

Задачами производственной практики научно-исследовательская работа, в соответствии с трудовыми функциями определенными профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)», утвержденного приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н, являются:

1.3

- апробация на практике знаний по методологии научного психолого-педагогического исследования в сфере сопровождения учебно-воспитательного процесса;

1.4

- формирование у обучающихся умений по применению психодиагностических методик в психолого-педагогических исследованиях;

1.5

- формирование у обучающихся умений проводить теоретический анализ проблемы исследования с применением информационных систем и баз данных;

1.6

- формирование у обучающихся компетенций по математико-статистической обработке данных исследования и интерпретации результатов психолого-педагогического исследования.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Клиническая психология детей и подростков

2.1.2

Конфликтология

2.1.3

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

2.1.4

Курсовая работа по психолого-педагогическому модулю

2.1.5

Методика воспитательной работы со школьниками

2.1.6

Основы вожатской деятельности в детских оздоровительных лагерях

2.1.7

Основы дефектологии (с практикумом)

2.1.8

Основы экономических знаний в профессиональной деятельности

2.1.9

Производственная педагогическая  практика

2.1.10

Психодиагностика (с практикумом)

2.1.11

Психология семьи

2.1.12

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

2.1.13

Социально-педагогическое проектирование

2.1.14

Технологии работы с различными категориями детей

2.1.15

Учебная практика научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

2.1.16

Философия

2.1.17

Гендерная психология и педагогика

2.1.18

Иностранный язык

2.1.19

История (история России, всеобщая история)

2.1.20

История психологии

2.1.21

Педагогическая психология

2.1.22

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.23

Психология воспитания

2.1.24

Психология развития и возрастная психология

2.1.25

Анатомия и возрастная физиология

2.1.26

Безопасность жизнедеятельности

2.1.27

Введение в профессию

2.1.28

Информационные и коммуникационные технологии

2.1.29

История педагогики и образования

2.1.30

Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований

2.1.31

Общая психология

2.1.32

Общие основы педагогики

2.1.33

Психологическая служба в образовании

стр. 3

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

2.1.34

Психолого-педагогический практикум

2.1.35

Русский язык и культура речи

2.1.36

Современные теории обучения и воспитания

2.1.37

Технологии здоровьесбережения в образовании

2.1.38

Учебная ознакомительная практика

2.1.39

Физическая культура и спорт

2.1.40

Циклические виды спорта

2.1.41

Ациклические виды спорта

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.2

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.3

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.4

Производственная преддипломная практика

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-2.1: Анализирует возможности использования источников, необходимых для планирования основных и дополнительных образовательных программ (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы)

ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-3.4: Демонстрирует методы (первичного) выявления детей с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.)

ОПК-5: Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-5.2: Осуществляет отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся

ОПК-5.3: Применяет диагностический инструментарий для оценки сформированности образовательных результатов обучающихся

ОПК-5.4: Структурирует выявленные трудности в обучении и использует специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.4: Демонстрирует умения проводить по известному алгоритму психологические занятия и тренинги с использованием современных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.4: Демонстрирует методы диагностики и оказания психолого-педагогической помощи разным категориям обучающихся на основе стандартизированных методов

УК-6: Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

УК-6.1: Оценивает личностные ресурсы по достижению целей управления своим временем в процессе реализации траектории саморазвития

УК-6.2: Объясняет способы планирования свободного времени и проектирования траектории профессионального и личностного роста

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

методы оценки личностных ресурсов по достижению целей; способы планирования свободного времени; проектирования траектории профессионального и личностного роста;

3.1.2

источники, необходимые для планирования основных и дополнительных образовательных программ (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы);

стр. 4

УП: zb44.03.02 ПО 2246, 2146, 2046, 1946 гр..plx

3.1.3

методы (первичного) выявления детей с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.);

3.1.4

диагностический инструментарий, средства, формы контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся;

3.1.5

алгоритм проведения психологических занятий и тренингов с использованием современных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающимися с особыми образовательными потребностями;

3.1.6

методы диагностики и оказания психолого-педагогической помощи разным категориям обучающихся на основе стандартизированных методов.

3.2

Уметь:

3.2.1

применять методы оценки личностных ресурсов по достижению целей; применять способы планирования свободного времени и проектирования траектории профессионального и личностного роста;

3.2.2

пользоваться источниками, необходимыми для планирования основных и дополнительных образовательных программ (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы);

3.2.3

применять методы (первичного) выявления детей с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.);

3.2.4

применять диагностический инструментарий для оценки сформированности образовательных результатов обучающихся;

3.2.5

применять алгоритм психологических занятий и тренингов с использованием современных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе для обучающихся с особыми образовательными потребностями;

3.2.6

применять методы диагностики и оказания психолого-педагогической помощи разным категориям обучающихся на основе стандартизированных методов.

3.3

Владеть:

3.3.1

методами оценки личностных ресурсов по достижению целей; способами планирования свободного времени и проектирования траектории профессионального и личностного роста;

3.3.2

источниками, необходимыми для планирования основных и дополнительных образовательных программ (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы);

3.3.3

методами (первичного) выявления детей с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.);

3.3.4

приемами выявления трудностей в обучении, специальными технологиями и методами, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися;

3.3.5

алгоритмом проведения психологических занятий и тренингов с использованием современных психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе для обучающихся с особыми образовательными потребностями;

3.3.6

методами диагностики и оказания психолого-педагогической помощи разным категориям обучающихся на основе стандартизированных методов.