МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Логопсихология

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

к.филол.н., доцент, Ганиева А.М.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

6

6

6

6

Практические

8

8

8

8

Итого ауд.

14

14

14

14

Кoнтактная рабoта

14

14

14

14

Сам. работа

54

54

54

54

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины - получение представлений об особенностях психического развития детей с нарушениями речи и психокоррекционной работе с ними.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

изучение специфики психического развития при первичных речевых нарушениях различной степени тяжести и этиологии;

1.4

изучение особенностей личностного и социального развития у детей с речевой патологией;

1.5

определение перспектив развития детей с нарушениями речи и эффективных средств воспитания и образования.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

2.1.2

Возрастная физиология и психофизиология

2.1.3

Литература с основами литературоведения

2.1.4

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.5

Логопедия (Дислалия)

2.1.6

Общая педагогика

2.1.7

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.1.8

Современный русский язык

2.1.9

Физиология ВНД и сенсорных систем

2.1.10

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Клиника интеллектуальных нарушений

2.2.2

Курсовая работа по модулю 6

2.2.3

Логопедическая ритмика

2.2.4

Логопедия (Ринолалия)

2.2.5

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.2.6

Онтогенез речевой деятельности

2.2.7

Организация первой неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях (с практикумом)

2.2.8

Основы генетики

2.2.9

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

2.2.10

Психопатология

2.2.11

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.12

Курсовая работа по модулю 7

2.2.13

Логопедия (Алалия)

2.2.14

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.2.15

Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных организациях

2.2.16

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.2.17

Практикум по постановке голоса и выразительности чтения

2.2.18

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.19

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.20

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.21

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.22

Психолингвистика

2.2.23

Речевые игры

2.2.24

Социология

2.2.25

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.26

Производственная практика научно-исследовательская работа

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.2.27

Производственная преддипломная практика

2.2.28

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.29

Онтогенез речевой деятельности

2.2.30

Основы генетики

2.2.31

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.2.32

Речевые игры

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-3: способен осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся

Знать:

психофизические, возрастные особенности и индивидуальные образовательные потребности обучающихся

Уметь:

учитывать требования образовательных программ и потенциальные возможности обучающихся

Владеть:

способами педагогической деятельности с детьми с речевыми нарушениями

ПК-5: способен к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития

Знать:

нормативы речевого и психического развития

Уметь:

заполнять речевые карты

Владеть:

методами и приемами диагностики речевого развития

ПК-8: способен к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Знать:

методы педагогического исследования

Уметь:

определять цели исследования

Владеть:

методами педагогического исследования

3.1

Знать:

психофизические, возрастные особенности и индивидуальные образовательные потребности обучающихся

этиологию и структуру речевых нарушений

особенности развития детей с нарушениями речи различного генеза

нормативы речевого и психического развития

клинико-психолого-педагогические классификации дизонтогенеза

методы обследования речи детей с нарушениями речи

методы педагогического исследования

знать теоретические основы логопсихологического обследования лиц, страдающих речевыми расстройствами;

иметь представление об основных методиках обследования и коррекции неречевых процессов у логопатов;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

3.2

Уметь:

учитывать требования образовательных программ и потенциальные возможности обучающихся

определять особые образовательные потребности лиц с ОВЗ

применять коррекционно-развивающие методы в образовании

заполнять речевые карты

подбирать визуальный и речевой материал для проведения диагностического обследования

проводить диагностику речевого развития и познавательной сферы детей с нарушениями речевого развития

определять цели исследования

уметь применять рассмотренные в ходе курса знания для проведения квалифицированного логопсихологического обследования и анализа его результатов;

уметь планировать коррекционную работу по преодолению отклонений в неречевой сфере у лиц с нарушенным речевым развитием.

3.3

Владеть:

способами педагогической деятельности с детьми с речевыми нарушениями

навыками осуществления коррекционного процесса, с учетом особых образовательных потребностей и возрастных особенностей детей с ОВЗ  

методами и приемами коррекционно-развивающего обучения

методами и приемами диагностики речевого развития

педагогическими методами и приемами диагностики психического развития

методами психологической диагностики

методами педагогического исследования

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка