МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Онтогенез речевой деятельности

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд филол.наук, доцент, Ганиева Альбина Мавлетовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

6

6

6

6

Практические

8

8

8

8

Итого ауд.

14

14

14

14

Кoнтактная рабoта

14

14

14

14

Сам. работа

85

85

85

85

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины заключается в формировании у обучающихся знаний о возможных стратегиях овладения ребенком системой родного языка и способами осуществления речевой деятельности.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

формирование представлений о понятийном аппарате логопедии

1.4

формирование представлений об онтогенезе речевой деятельности, с систематикой нарушений развития

1.5

ознакомление с основными нормативно-правовыми документами, которыми руководствуется в своей деятельности логопед.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Правовые основы противодействия коррупции

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Методика организации волонтёрской деятельности

2.2.2

Логопедическая работа с детьми с нарушением зрения

2.2.3

Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха

2.2.4

Методика профилактики и разрешения конфликтов

2.2.5

Организация логопедической работы с детьми с задержкой психического развития

2.2.6

Организация логопедической работы с детьми с интеллектуальными нарушениями

2.2.7

Основы логопедической работы с детьми с комплексными нарушениями

2.2.8

Производственная педагогическая практика

2.2.9

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении

2.2.10

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями речи в школе

2.2.11

Теоретические и методические основы тьюторской деятельности

2.2.12

Технологии сопровождения социализации лиц с нарушениями речи

2.2.13

Формирование связной речи у детей с системным недоразвитием речи

2.2.14

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.15

Логопедическая работа с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2.2.16

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.17

Производственная преддипломная практика

2.2.18

Организация логопедической работы с детьми с задержкой психического развития

2.2.19

Организация логопедической работы с детьми с интеллектуальными нарушениями

2.2.20

Формирование связной речи у детей с системным недоразвитием речи

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПК-1: Способен к проектированию и реализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-1.2: знает специальные условия, необходимые для обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации, реабилитации лиц с нарушениями речи с учетом их индивидуальных особенностей, особых образовательных и социальных потребностей

ПК-1.5: знает основные закономерности возрастного развития, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни и психофизического состояния детей с нарушениями речи а также основы их психодиагностики

ПК-2: Способен к проектированию и сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

ПК-2.1: знает закономерности и условия, нормы и ограничения проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

особенности создания специальных условий для формирования речевой деятельности.

3.1.2

содержание основных этапов онтогенеза речевой деятельности индивида.

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

3.1.3

особенности проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов с учетом этапа онтогенеза речевой деятельности индивида.

3.2

Уметь:

3.2.1

учитывать индивидуальные особенности лиц с нарушением речи для создания специальных условий по формированию речевой деятельности.

3.2.2

выбирать направления коррекционного воздействия на различных этапах онтогенеза речевой деятельности.

3.2.3

проектировать и реализовывать индивидуальный образовательный маршрут с учетом этапа онтогенеза речевой деятельности индивида.

3.3

Владеть:

3.3.1

навыком создания специальных условий для формирования речевой деятельности.

3.3.2

навыками коррекционного воздействия на различных этапах онтогенеза речевой деятельности.

3.3.3

навыком проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов с учетом этапа онтогенеза речевой деятельности индивида.