МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Логопедия (дислексия, дисграфия)

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.филол.наук, Доцент, Ганиева Альбина Мавлетовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

4

4

4

4

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

10

10

10

10

Кoнтактная рабoта

10

10

10

10

Сам. работа

89

89

89

89

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

108

108

108

108

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины заключается в формировании у обучающихся подробной картины проявления дислексии и дисграфии.

1.2

Задачи  освоения дисциплины:

1.3

Ознакомление с историческими аспектами развития дислексии и дисграфии.

1.4

Формирование представлений об этиологии, механизмах, структуре и симптоматике дисграфии и дислексии, их систематизации.

1.5

Овладение теоретическими знаниями и практическими навыками диагностического исследования дисграфии и дислексии, а также анализа результатов диагностики.

1.6

Формирование представлений об организации логопедической работы в детских лечебно-профилактических и образовательных учреждениях.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Логопедия (дизартрия)

2.1.2

Логопедия (нарушения голоса)

2.1.3

Логопедия (ринолалия)

2.1.4

Практикум по обследованию моторных функций

2.1.5

Практикум по постановке голоса и выразительности речи

2.1.6

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.7

Анатомия и возрастная физиология

2.1.8

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения

2.1.9

Ациклические виды спорта

2.1.10

Валеология

2.1.11

Основы медицинских знаний

2.1.12

Физическая культура и спорт

2.1.13

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.1.14

Циклические виды спорта

2.1.15

Ациклические виды спорта

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Коррекционно-логопедическая работа с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы

2.2.2

Курсовая работа по модулю "Организация работы логопеда в школе"

2.2.3

Логопедия (алалия)

2.2.4

Логопедия (афазия)

2.2.5

Преодоление дизорфографии у младших школьников с нарушениями речи

2.2.6

Производственная педагогическая  практика

2.2.7

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.8

Технология формирования и коррекции навыков письма и чтения у младших школьников с нарушениями речи

2.2.9

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.10

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-3.3: умеет взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

ОПК-3.4: умеет соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся

ОПК-3.5: владеет готовностью выявлять и оказывать адресную помощь обучающимся, в том числе с особыми образовательными потребностями

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

3.1

Знать:

3.1.1

особенности осуществления взаимодействия с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (учителя, психолог, логопед, дефектолог, педиатр).

3.1.2

индивидуальные образовательные потребности обучающихся с нарушением  дисграфия, дислексия.

3.1.3

особенности проведения обследования письменной речи и чтения, а также коррекционно-развивающих занятий.

3.2

Уметь:

3.2.1

осуществлять взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (учителя, психолог, логопед, дефектолог, педиатр).

3.2.2

соотносить вид нарушения письма или чтения с видом адресной помощи (логопед, психолог, дефектолог.

3.2.3

проводить обследование письменной речи и чтения, а также коррекционно-развивающие занятия.

3.3

Владеть:

3.3.1

навыком осуществления взаимодействия с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (учителя, психолог, логопед, дефектолог, педиатр).

3.3.2

навыком соотнесения вида нарушения письма или чтения с видом адресной помощи (логопед, психолог, дефектолог).

3.3.3

навыками обследования письменной речи и чтения, а также проведения коррекционно-развивающих занятий.