МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.филол.наук,  доцент, Ганиева А.М.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

4

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

8

8

8

8

Практические

16

16

16

16

Итого ауд.

24

24

24

24

Кoнтактная рабoта

24

24

24

24

Сам. работа

183

183

183

183

Часы на контроль

9

9

9

9

Итого

216

216

216

216

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины заключается в формировании у обучающихся профессиональных компетенций, системных знаний, умений и навыков практической деятельности в области владения некоторыми (базовыми) технологиями коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями слуха, имеющими речевые нарушения.  

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

формирование базовых профессиональных категорий, основанных на теоретических и общеметодических положениях специальной (коррекционной) педагогики в разделе  сурдопедагогики и логопедии;

1.4

формирование навыков владения основными (базовыми) технологиями коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями слуха, имеющими речевые нарушения.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Методика организации волонтёрской деятельности

2.1.2

Индивидуальные формы работы логопеда с детьми дошкольного возраста

2.1.3

Онтогенез речевой деятельности

2.1.4

Организация совместной работы логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи

2.1.5

Технология развития речи дошкольников с нарушениями речи

2.1.6

Учебная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.7

Правовые основы противодействия коррупции

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.2

Логопедическая работа с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2.2.3

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.4

Производственная преддипломная практика

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПК-1: Способен к проектированию и реализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-1.12: владеет технологиями (в том числе, инклюзивными), необходимыми для адресной работы с детьми с нарушениями речи

ПК-1.14: владеет готовностью выявлять особенности развития детей с нарушениями речи

ПК-1.15: владеет методами организации консультативно-просветительской деятельности с участниками образовательных отношений

ПК-2: Способен к проектированию и сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

ПК-2.8: владеет методами анализа эффективности реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

ПК-2.9: владеет навыками консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

технологии (в том числе, инклюзивные), необходимые для адресной работы с детьми с нарушениями речи и слуха;

3.1.2

особенности развития детей с нарушениями речи и слуха;

3.2

Уметь:

3.2.1

выявлять особенности развития детей с нарушениями речи и слуха;

3.2.2

использовать методы организации консультативно-просветительской деятельности с участниками образовательного процесса;

3.3

Владеть:

3.3.1

технологиями (в том числе, инклюзивные), необходимыми для адресной работы с детьми с нарушениями речи и слуха;

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

3.3.2

навыками консультирования педагогов, родителей (законных представителей)и обучающихся по вопросам сопровождения.