МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.филол.наук, доцент, Ганиева Альбина Мавлетовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

3

Итого

Вид занятий

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

2,8

4

2,8

4

В том числе в форме практ.подготовки

2,8

2,8

Кoнтактная рабoта

2,8

4

2,8

4

Сам. работа

209,2

208

209,2

208

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

216

216

216

216

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Целью практики является приобретение профессиональных умений и опыта практической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой бакалавра, овладение системой профессионально-педагогических компетенций в области коррекционно-педагогической деятельности логопеда по коррекции произносительной стороны речи при работе с детьми с ТНР.

1.2

Задачами производственной технологической (проектно-технологической) практики, в соответствии с трудовыми функциями определенными профессиональным стандартом 01 «Образование и наука» 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель); 01.005 Специалист в области воспитания, утвержденного приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н, являются:

1.3

1) формирование умений исследования и коррекции нарушений произносительной стороны речи в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей с ТНР;

1.4

2) формирование практических навыков планирования логопедической работы по коррекции произносительной стороны речи на основе результатов психолого-педагогической диагностики детей с ТНР;

1.5

3) развитие практических навыков выбора учебно-методического обеспечения логопедического воздействия в коррекции произносительной стороны речи у детей с ТНР.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

История (история России, всеобщая история)

2.1.2

Невропатология детского возраста

2.1.3

Психологические основы профессиональной деятельности логопеда

2.1.4

Психопатология с клиникой интеллектуальных нарушений

2.1.5

Безопасность жизнедеятельности

2.1.6

Валеология

2.1.7

Иностранный язык

2.1.8

Информационные технологии в профессиональной деятельности

2.1.9

Основы нейропсихологии и психофизиологии

2.1.10

Основы речевой культуры дефектолога

2.1.11

Русский язык и культура речи

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Производственная педагогическая  практика

2.2.2

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.3

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.4

Производственная практика научно-исследовательская работа

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-2.5: умеет разрабатывать и применять отдельные компоненты адаптированных образовательных программ в реальной и виртуальной образовательной среде

ОПК-2.6: владеет готовностью разрабатывать и реализовывать адаптированные образовательные программы в рамках специального образования

ОПК-2.7: владеет готовностью формировать навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями

ОПК-4: Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

ОПК-4.3: умеет создавать педагогические ситуации и использовать потенциал образовательной и социокультурной среды для решения задач духовно-нравственного воспитания обучающихся

ОПК-4.4: владеет готовностью осуществлять воспитательную деятельность на основе духовно-нравственных ценностей

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.3: знает гендерные особенности развития личности

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

ОПК-6.4: знает диагностические методики выявления особых образовательных потребностей

ОПК-6.5: знает технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания

ОПК-6.6: умеет использовать знания об особенностях возрастного и гендерного развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы

УК-2: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений

УК-2.1: знает понятие и методологические основы принятия управленческого решения

УК-2.2: умеет анализировать альтернативные варианты для достижения намеченных результатов

УК-2.3: умеет разрабатывать план, определять целевые этапы и основные направления работ

УК-2.4: умеет выбирать оптимальные способы решения поставленных задач, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений

УК-2.5: владеет методиками разработки цели и задач проекта

ОПК-1: Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

ОПК-1.3: знает ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

-содержание коррекционно-образовательных методик и технологий, особенности их применения в логопедической работе по коррекции произносительной стороны речи у детей с ТНР с учетом принципа системности и дифференцированного подхода;

3.1.2

формы и систему организации логопедического воздействия по коррекции произносительной стороны речи, необходимую для адресной работы с различным уровнем речевого недоразвития, с учетом нозологического вида нарушения в образовательной организации;

3.1.3

основные направления, типологию технологий логопедического воздействия,   применяемые в  коррекционно-логопедической работе с детьми с нарушениями речи, с учетом видов речевых нарушений и личностных особенностей детей;

3.1.4

- принципы работы современных технологий и программных средств в работе с детьми с ТНР;

3.2

Уметь:

3.2.1

- осуществлять поиск, разрабатывать и реализовывать содержание индивидуальных и индивидуально-подгрупповых логопедических занятий по коррекции произносительной стороны речи с учетом речевого дефекта у ребенка с тяжелым нарушением речи;

3.2.2

- осуществлять оценку результативности обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса по коррекции произносительной стороны речи у детей с ТНР.  

3.2.3

- выбирать специальные технологии логопедического воздействия при обучении детей с ТНР, с учетом нозологии и уровня недоразвития речи;

3.2.4

- выбирать современные технологии и программные средства в работе с детьми с ТНР, с учетом нозологии и уровня недоразвития речи;

3.3

Владеть:

3.3.1

-гибкостью мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке профессиональных целей по коррекции звукопроизношения, применяя принцип системного подхода у детей с ТНР, и выбору путей достижения поставленных целей.

3.3.2

-навыками отбора и применения специальных технологий логопедического воздействия при обучении детей с ТНР, с учетом нозологии и уровня недоразвития речи.

3.3.3

- навыками использования информационных технологий и программных средств в работе с детьми с ТНР.