МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Организация совместной работы логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.пед.наук, доцент, Мардашова Р.С..

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины заключается в формировании у обучающихся представлений о совместной работе логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

Ознакомление с общеобразовательными учреждениями для дошкольников и с основами организации педагогического процесса

1.4

Формирование представлений о совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателя в детском сад для детей с нарушениями речи

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Правовые основы противодействия коррупции

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Методика организации волонтёрской деятельности

2.2.2

Логопедическая работа с детьми с нарушением зрения

2.2.3

Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха

2.2.4

Методика профилактики и разрешения конфликтов

2.2.5

Организация логопедической работы с детьми с задержкой психического развития

2.2.6

Организация логопедической работы с детьми с интеллектуальными нарушениями

2.2.7

Основы логопедической работы с детьми с комплексными нарушениями

2.2.8

Производственная педагогическая практика

2.2.9

Формирование связной речи у детей с системным недоразвитием речи

2.2.10

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.11

Логопедическая работа с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2.2.12

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.13

Производственная преддипломная практика

2.2.14

2.2.15

Методика организации волонтёрской деятельности

2.2.16

Логопедическая работа с детьми с нарушением зрения

2.2.17

Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха

2.2.18

Методика профилактики и разрешения конфликтов

2.2.19

Основы логопедической работы с детьми с комплексными нарушениями

2.2.20

Производственная педагогическая практика

2.2.21

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.22

Логопедическая работа с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2.2.23

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.24

Производственная преддипломная практика

2.2.25

Организация логопедической работы с детьми с задержкой психического развития

2.2.26

Организация логопедической работы с детьми с интеллектуальными нарушениями

2.2.27

Формирование связной речи у детей с системным недоразвитием речи

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПК-1: Способен к проектированию и реализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-1.4: знает основные закономерности создания специальной образовательной среды, психологически безопасной и комфортной для развития детей с нарушениями речи

ПК-1.7: умеет создавать специальную образовательную среду, психологически безопасную и комфортную для развития детей с нарушениями речи

ПК-1.8: умеет применять технологии воспитательной работы с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей детей с нарушениями речи

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

ПК-1.13: владеет готовностью создания специальной образовательной среды, психологически безопасной и комфортной для развития детей с нарушениями речи

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

основы организации педагогического процесса в детских садах

3.1.2

особенности организации специальной образовательной среды, необходимой для организации совместной работы логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи

3.1.3

технологии воспитательной работы (игровые технологии, гармонического развития, здоровьесберегающие и др.

3.1.4

особенности создания специальной образовательной среды, необходимой для организации совместной работы логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи

3.2

Уметь:

3.2.1

организовывать педагогический процесс в детском саду.

3.2.2

организовывать специальную образовательную среду для развития детей с нарушением речи

3.2.3

применять технологии воспитательной работы (игровые технологии, гармонического развития, здоровьесберегающие и др.)

3.2.4

создавать специальную образовательную среду, необходимой для организации совместной работы логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи

3.3

Владеть:

3.3.1

навыком организации педагогического процесса в детском саду

3.3.2

навыком организации специальной образовательной среды,необходимой для  совместной работы логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи

3.3.3

навыком применения технологий воспитательной работы (игровые технологии, гармонического развития, здоровьесберегающие и др.

3.3.4

навыком создания специальной образовательной среды, необходимой для организации совместной работы логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи