Учебная практика научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.филол.наук, доцент, Ганиева Альбина Мавлетовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

Итого

Вид занятий

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

0,5

В том числе в форме практ.подготовки

0,5

Кoнтактная рабoта

0,5

Сам. работа

211,5

210

211,5

210

Часы на контроль

Итого

216

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Целью практики является ознакомление с практической деятельностью логопеда в соответствии с квалификационной характеристикой бакалавра, первичное освоение профессионально-педагогических компетенций в области научно-исследовательской деятельности логопеда.

1.2

Задачами учебной практики научно – исследовательской работы (получение первичных навыков научно – исследовательской работы) в соответствии с трудовыми функциями определенными профессиональным стандартом 01 «Образование и наука» 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель); 01.005 Специалист в области воспитания, утвержденного приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н, являются:

1.3

1. определение и решение исследовательских задач в изучении психических процессов детей с ТНР,

1.4

2. сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

1.5

3. обобщение и презентация результатов исследовательской деятельности,

1.6

4. использование современных информационных и образовательных технологий в организации собственной научно-исследовательской и коррекционной деятельности,

1.7

5. формирование у обучающихся целостного представления о коррекционном (логопедическом) процессе в современной образовательной организации.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

История (история России, всеобщая история)

2.1.2

Невропатология детского возраста

2.1.3

Психологические основы профессиональной деятельности логопеда

2.1.4

Психопатология с клиникой интеллектуальных нарушений

2.1.5

Безопасность жизнедеятельности

2.1.6

Валеология

2.1.7

Иностранный язык

2.1.8

Информационные технологии в профессиональной деятельности

2.1.9

Основы нейропсихологии и психофизиологии

2.1.10

Основы речевой культуры дефектолога

2.1.11

Русский язык и культура речи

2.1.12

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Производственная педагогическая практика

2.2.2

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.3

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.4

Производственная практика научно-исследовательская работа

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-1: Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

ОПК-1.1: знает приоритетные направления развития образовательной системы РФ, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями, ФГОС для детей с ОВЗ, законодательства о правах ребенка, правах ребенка-инвалида, трудового законодательства

ОПК-1.2: знает конвенцию о правах ребенка

ОПК-1.4: умеет применять нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики

ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-2.1: знает историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место специального образования в жизни личности и общества

ОПК-2.2: знает основы методики коррекционного обучения, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915 гр..plx

ОПК-2.3: знает пути достижения образовательных результатов в области ИКТ

ОПК-2.4: умеет классифицировать образовательные системы и образовательные технологии

ОПК-4: Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

ОПК-4.1: знает теоретические основы построения образовательной среды

ОПК-4.2: знает методику духовно-нравственного воспитания обучающихся; в том числе, с особыми образовательными потребностями

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.1: знает законы развития личности и проявления личностных свойств

ОПК-6.2: знает психологические законы периодизации и кризисов развития

УК-4: Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

УК-4.1: знает основы устной деловой коммуникации и деловой переписки на государственном языке РФ и иностранном языке с учетом особенностей стилистики официальных и неофициальных писем и социокультурных различий в формате корреспонденции

УК-4.2: умеет адаптировать речь, стиль общения и язык жестов к ситуациям делового взаимодействия, в том числе, в публичных выступлениях

УК-4.3: умеет выполнять перевод профессиональных деловых текстов с иностранного языка на государственный язык РФ и с государственногоязыка РФ на иностранный

УК-4.4: владеет нормами и правилами делового общения в устной и письменной формах

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

- основы коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках закономерности коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках с использованием национально-культурных особенностей;

3.1.2

-методологию коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках с использованием национально-культурных особенностей;

3.1.3

- структуру и виды нормативных правовых актов, регламентирующих профессиональную деятельность в сфере специального образования (СФГОС для детей с нарушениями речи, закон об образовании);

3.1.4

- нормативные правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в сфере образования;

3.1.5

-требования к качеству реализуемых адаптированных и коррекционных программ на основе действующих нормативно-правовых актов в сфере специального образования;

3.1.6

-содержание адаптированных и коррекционно-образовательных программ и особенности их применения в логопедической работе с детьми с речевыми нарушениями с учетом принципа системности и дифференцированного подхода;

3.1.7

- базовые понятия и термины в современном информационном пространстве; возможности компьютерных и информационных технологий в профессиональной деятельности;

3.1.8

- основные способы и методы работы с в современном информационном пространстве;

3.1.9

теорию и методику духовно-нравственного воспитания обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;

3.1.10

нормы психофизического развития детей и особенности развития личности детей с ТНР,

3.1.11

- нормы психофизического развития детей и особенности развития личности детей с ТНР,

3.1.12

- особенности протекания психических процессов у детей с особенностями в развитии содержание основных этапов онтогенеза психофизического развития и возрастных кризисов ребенка, особые образовательные потребности обучающихся с ТНР.

3.2

Уметь:

3.2.1

-вступать в коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

3.2.2

-использовать закономерности коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках с использованием национально-культурных особенностей; пользоваться моделями вербальной коммуникации, навыками ведения переписки на русском и иностранном языках, потенциалом невербальных средств коммуникации для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

3.2.3

-использовать базовые правовые знания при решении различных профессиональных задач в обучении детей с ТНР;

3.2.4

- применять законы и другие нормативные правовые акты в различных видах профессиональной деятельности;

стр. 4

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915 гр..plx

3.2.5

-оценивать качество реализуемых коррекционных программ на основе действующих нормативно-правовых актов в сфере специального образования;

3.2.6

- реализовывать коррекционно- логопедические программы обучения детей с речевыми нарушениями ;

3.2.7

- выбирать программы коррекционно-логопедического воздействия для профилактики и преодоления речевых нарушений у детей с ТНР;

3.2.8

- выбирать методику духовно-нравственного воспитания обучающихся с тяжелым нарушением речи

3.2.9

-выбирать и использовать исторический опыт коррекционного обучения, лиц с нарушениями в развитии, в том числе и речи;

3.2.10

- разрабатывать и реализовывать содержание логопедических занятий с учетом личностных особенностей ребенка и критических периодов в развитии детей с ТНР.

3.3

Владеть:

3.3.1

навыками соблюдения культуры общения для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

3.3.2

- навыками установления коммуникативного взаимодействия в устной и письменной форме на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

3.3.3

-навыками ориентирования в законодательстве РФ, регламентирующем деятельность педагогов в обучении детей с ТНР.

3.3.4

- навыком отбора материалов для разработки коррекционных программ для детей с ТНР.

3.3.5

навыком отбора специальных методов воздействия при обучении детей с ТНР и воспитания у них духовно-нравственных качеств

3.3.6

3.3.7

навыком определения личностных качеств детей с ТНР и кризисов периодов развития