МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Учебная технологическая (проектно-технологическая) практика

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.филол.наук, доцент, Ганиева Альбина Мавлетовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

2

Итого

Вид занятий

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

0,5

2

0,5

2

В том числе в форме практ.подготовки

0,5

0,5

Кoнтактная рабoта

0,5

2

0,5

2

Сам. работа

211,5

210

211,5

210

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

216

216

216

216

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Целью практики является изучение организационно-педагогических условий, обеспечивающих взаимодействие участников образовательного процесса в осуществлении коррекционного (логопедического) воздействия с учетом принципа комплексного подхода в образовательной организации при обучении детей с тяжелым нарушением речи.   

1.2

Задачами учебной технологической (проектно-технологической) практики, в соответствии с трудовыми функциями определенными профессиональным стандартом 01 «Образование и наука»; 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель); 01.005 Специалист в области воспитания, утвержденного приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н, являются:

1.3

1. изучение особенностей взаимодействия в коррекционно - педагогическом процессе учителя-логопеда, воспитателя, физ. инструктора, психолога в образовательной организации и нормативно-правовых документов, регулирующих данное взаимодействие;

1.4

2. ознакомление с особенностями и содержанием деятельности воспитателя, физ. инструктора, психолога во взаимодействии с учителем- логопедом; анализу различных сторон деятельности педагогов, участвующих в коррекционно - педагогическом процессе обучения детей с ТНР;

1.5

3. формирование умений и навыков взаимодействовать с физ. инструктором в оценке системы оздоровительных упражнений, направленных на поддержку уровня физической подготовки, обеспечивающей полноценную деятельность детей с ТНР.

1.6

4. наблюдение и анализ коррекционно-развивающей педагогической деятельности учителя-логопеда, воспитателя, физ. инструктора, психолога в образовательном процессе.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Правовые основы противодействия коррупции

2.1.2

Физическая культура и спорт

2.1.3

Циклические виды спорта

2.1.4

Ациклические виды спорта

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Методика организации волонтёрской деятельности

2.2.2

Логопедическая работа с детьми с нарушением зрения

2.2.3

Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха

2.2.4

Методика профилактики и разрешения конфликтов

2.2.5

Основы логопедической работы с детьми с комплексными нарушениями

2.2.6

Производственная педагогическая практика

2.2.7

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении

2.2.8

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями речи в школе

2.2.9

Теоретические и методические основы тьюторской деятельности

2.2.10

Технологии сопровождения социализации лиц с нарушениями речи

2.2.11

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

2.2.12

Логопедическая работа с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2.2.13

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

2.2.14

Производственная преддипломная практика

2.2.15

Организация логопедической работы с детьми с задержкой психического развития

2.2.16

Организация логопедической работы с детьми с интеллектуальными нарушениями

2.2.17

Формирование связной речи у детей с системным недоразвитием речи

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПК-1: Способен к проектированию и реализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-1.1: знает закономерности проектирования и реализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-1.2: знает специальные условия, необходимые для обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации, реабилитации лиц с нарушениями речи с учетом их индивидуальных особенностей, особых образовательных и социальных потребностей

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

ПК-1.3: знает технологии проектирования и реализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-1.4: знает основные закономерности создания специальной образовательной среды, психологически безопасной и комфортной для развития детей с нарушениями речи

ПК-1.5: знает основные закономерности возрастного развития, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни и психофизического состояния детей с нарушениями речи а также основы их психодиагностики

ПК-1.7: умеет создавать специальную образовательную среду, психологически безопасную и комфортную для развития детей с нарушениями речи

ПК-2: Способен к проектированию и сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

ПК-2.1: знает закономерности и условия, нормы и ограничения проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-2.2: знает технологии проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

УК-7: Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности

УК-7.1: знает здоровьесберегающие технологии для поддержания здорового образа жизни с учетом физиологических особенностей организма

УК-7.2: умеет планировать свое рабочее и свободное время для оптимального сочетания физической и умственной нагрузки и обеспечения работоспособности

УК-7.3: владеет готовностью соблюдать и пропагандировать нормы здорового образа жизни в различных жизненных ситуациях и в профессиональной деятельности 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

особенности организации коррекционно-развивающей среды, включающей дидактические пособия и технические средства, применяемые в различных формах педагогического воздействия;

3.1.2

- содержание коррекционно-образовательных программ, особенности их проектирования и применения в логопедической работе с детьми с речевыми нарушениями с учетом принципа системности и дифференцированного подхода

3.1.3

- содержание основных этапов онтогенеза психофизического развития индивида, особые образовательные потребности обучающихся с речевыми нарушениями;

3.1.4

- особенности психолого-педагогического сопровождения семей лиц с речевыми нарушениями, технологии проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, учитывающих, индивидуальные особенности их физического и психического развитии

3.1.5

-способы оценки и контроля уровня физического развития и физической подготовленности, обеспечивающей полноценную деятельность

3.2

Уметь:

3.2.1

организовывать коррекционно-развивающую среду, в том числе создавать дидактические игры, применять технические средства и использовать в различных формах педагогического воздействия

3.2.2

-выбирать направления психолого-педагогического воздействия при роектировании индивидуального образовательного маршрута для ребенка с особыми образовательными потребностями и с нарушением речи

3.2.3

-выявлять и планировать уровень физической подготовки, обеспечивающей полноценную деятельность

3.3

Владеть:

3.3.1

- первоначальными навыками организации коррекционно-образовательной среды для детей с нарушениями речи

3.3.2

навыками проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

3.3.3

- навыками оценки системы оздоровительных упражнений, направленных на поддержку уровня физической подготовки, обеспечивающей полноценную деятельность детей с речевыми нарушениями.