МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Производственная практика научно-исследовательская работа

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.филол.наук, доцент, Ганиева Альбина Мавлетовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

5

Итого

Вид занятий

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

2,8

4

2,8

4

В том числе в форме практ.подготовки

2,8

2,8

Кoнтактная рабoта

2,8

4

2,8

4

Сам. работа

209,2

208

209,2

208

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

216

216

216

216

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Целью производственной практики научно-исследовательской работы является приобретение профессиональных умений и опыта практической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой бакалавра, овладение системой профессионально-педагогических компетенций в области научно-исследовательской деятельности педагога в образовательных организациях.

1.2

Задачами производственной практики научно-исследовательской работы, в соответствии с трудовыми функциями определенными профессиональным стандартом 01 «Образование и наука» 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель); 01.005 Специалист в области воспитания, утвержденного приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н, являются:

1.3

1. решение исследовательских задач на основе сформированных представлений о методологии педагогического исследования,

1.4

2. сбор, анализ и систематизация исследовательской информации в сфере профессиональной деятельности;

1.5

3. обобщение и презентация результатов исследовательской деятельности.

1.6

4. оформление теоретических и экспериментальных результатов исследовательской работы.

1.7

5. использование научно обоснованных методов и современных информационных и образовательных технологий в организации собственной научно-исследовательской деятельности.

1.8

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Учебная ознакомительная практика

2.1.2

Теоретические и методологические основы логопедии

2.1.3

Система обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.1.4

Тренинг коммуникативной компетентности

2.1.5

Практикум по обследованию речи

2.1.6

Невропатология детского возраста

2.1.7

Психопатология с клиникой интеллектуальных нарушений

2.1.8

Основы нейропсихологии и психофизиологии

2.1.9

Учебная практика научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

2.1.10

Методика организации волонтёрской деятельности

2.1.11

Методология и методы научного исследования

2.1.12

Социально-педагогическое проектирование

2.1.13

Курсовая работа по модулю "Научные исследования в профессиональной деятельности"

2.1.14

Философия

2.1.15

Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности

2.1.16

Психологические основы профессиональной деятельности логопеда

2.1.17

Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи

2.1.18

Специальная педагогика

2.1.19

Производственная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.20

Проектирование основных общеобразовательных программ для детей с нарушениями речи

2.1.21

Проектирование коррекционно-развивающих и дополнительных образовательных программ для детей с нарушениями речи

2.1.22

Проектирование программ логопедического сопровождения семей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи

2.1.23

Разработка программ логопедического консультирования

2.1.24

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.1.25

Технология формирования темпо-ритмической организации речи при заикании

2.1.26

Логоритмика

2.1.27

Методика преподавания математики (специальная)

2.1.28

Методика преподавания русского языка и литературы (специальная)

2.1.29

Технология формирования и коррекции навыков письма и чтения у младших школьников с нарушениями речи

2.1.30

Преодоление дизорфографии у младших школьников с нарушениями речи

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

2.1.31

Курсовая работа по модулю "Организация работы логопеда в школе"

2.1.32

Производственная педагогическая  практика

2.1.33

Индивидуальные формы работы логопеда с детьми дошкольного возраста

2.1.34

Производственная педагогическая практика

2.1.35

Технологии сопровождения социализации лиц с нарушениями речи

2.1.36

Специальная психология

2.1.37

Основы экономических знаний в профессиональной деятельности

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-5: Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-5.4: умеет проводить педагогическую диагностику освоения адаптированной образовательной программы обучающимися

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.7: умеет применять психолого-педагогические технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания

ОПК-6.8: владеет готовностью выстраивать личную траекторию развития обучающегося на основе принципов детерминизма, системности и развития, а их обучения и воспитания на основе принципов природосообразности, культуросообразности, непрерывности и целостности

ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.4: владеет готовностью к научно-исследовательской деятельности

УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде

УК-3.3: умеет осуществлять обмен информацией, знаниями и опытом с членами команды

УК-3.5: умеет анализировать возможные последствия личных действий и планировать свои действия для достижения заданного результата 

УК-3.7: владеет готовностью нести личную ответственность за общий результат

УК-2: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений

УК-2.6: владеет методами оценки продолжительности и стоимости проекта, а также потребности в ресурсах

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

-содержание и продолжительность образовательного проекта при обучении детей с ТНР

3.1.2

возможные предполагаемые последствия личных действий в педагогическом процессе при обучении детей с ТНР;

3.1.3

-методику проведения диагностики по изучению уровней речевого нарушения и планируемый результат обучения по адаптированной программе;

3.1.4

-научные сведения, позволяющие вести логопедическую работу, отвечающую принципам природосообразности, культуросообразности, непрерывности и целостности;

3.1.5

-основы ведения логопедической деятельности при обучении детей с ТНР

3.2

Уметь:

3.2.1

-определять длительность логопедического воздействия при обучении детей с ТНР с учетом тяжести речевого нарушения;

3.2.2

-осуществлять оценку достигнутого результата обучения детей с нарушением речи;

3.2.3

-осуществлять оценку достигнутого результата обучения детей с нарушением речи;

3.2.4

-применять специальные логопедические технологии при обучении детей практическим навыкам владения всеми компонентами речевой системы на фронтальных и индивидуальных занятиях на основе принципов системности, развития, природосообразности, культуросообразности;

3.2.5

-применять логопедические технологии в коррекционно-педагогическом процессе при обучении детей с ТНР, опираясь на научность педагогического процесса; 

3.3

Владеть:

3.3.1

- способностью определять круг задач для достижения цели и прогнозировать затратность мероприятий, необходимых для достижения планируемого результата в образовании детей с нарушением речи;

стр. 4

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915  гр..plx

3.3.2

-готовностью нести личную ответственность за результативность обучения детей с ТНР.

3.3.3

-навыками оценки уровня речевых навыков и сравнения достигнутых результатов с планируемыми результатами обучения.

3.3.4

- навыками выстраивания личной траектория развития, детей с тяжелым нарушением речи, учитывая всю систему речи, принцип развития и   детерминизма на фронтальных и индивидуальных занятиях.

3.3.5

-навыками проведения экспериментального исследования; интерпретации и обобщения, презентации результатов исследования.