2022-2023_zb44_03_03 Л 2212_ 2213_ 2112_ 2113_ 2012_ 2013_ 2015_ 1912_1913_ 1915 гр__plx_Производственная преддипломная практика_Логопедия

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Производственная преддипломная практика

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия

Программу составил(и):

Форма обучения

заочная

канд.филол.наук, доцент, Ганиева Альбина Мавлетовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

Итого

Вид занятий

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

2,8

В том числе в форме практ.подготовки

2,8

Кoнтактная рабoта

2,8

Сам. работа

209,2

208

209,2

208

Часы на контроль

Итого

216

стр. 2

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Целью практики является закрепление профессиональных умений и опыта практической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой бакалавра, сбор необходимого материала для написания выпускной квалификационной работы, приобщение обучающегося к социальной среде организации с целью приобретения профессиональных компетенций, необходимых в профессиональной сфере.

1.2

Задачами производственной преддипломной практики, в соответствии с трудовыми функциями определенными профессиональным стандартом 01 «Образование и наука» 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель); 01.005 Специалист в области воспитания, утвержденного приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н, являются:

1.3

1. совершенствование умений и навыков наблюдения, анализа, исследования образовательного процесса;

1.4

2. отработка навыков планирования и проведения системы коррекционно-развивающих мероприятий;

1.5

3. развитие исследовательской компетентности студентов посредством освоения ими методов научного познания и умений научно-исследовательской деятельности;

1.6

4. овладение умениями и навыками самоанализа, самооценки и корректировки своей деятельности;

1.7

5. выработка индивидуального стиля логопедической деятельности.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

2.1.2

2.1.3

Логопедическая работа с детьми с нарушением зрения

2.1.4

Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха

2.1.5

Методика профилактики и разрешения конфликтов

2.1.6

Основы логопедической работы с детьми с комплексными нарушениями

2.1.7

Производственная педагогическая практика

2.1.8

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении

2.1.9

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями речи в школе

2.1.10

Теоретические и методические основы тьюторской деятельности

2.1.11

Технологии сопровождения социализации лиц с нарушениями речи

2.1.12

Методика организации волонтёрской деятельности

2.1.13

Индивидуальные формы работы логопеда с детьми дошкольного возраста

2.1.14

Онтогенез речевой деятельности

2.1.15

Организация совместной работы логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи

2.1.16

Технология развития речи дошкольников с нарушениями речи

2.1.17

Учебная технологическая (проектно-технологическая) практика

2.1.18

Правовые основы противодействия коррупции

2.1.19

Организация логопедической работы с детьми с задержкой психического развития

2.1.20

Организация логопедической работы с детьми с интеллектуальными нарушениями

2.1.21

Формирование связной речи у детей с системным недоразвитием речи

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПК-1: Способен к проектированию и реализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-1.12: владеет технологиями (в том числе, инклюзивными), необходимыми для адресной работы с детьми с нарушениями речи

ПК-1.14: владеет готовностью выявлять особенности развития детей с нарушениями речи

ПК-1.15: владеет методами организации консультативно-просветительской деятельности с участниками образовательных отношений

ПК-2: Способен к проектированию и сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

стр. 3

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915 гр..plx

ПК-2.4: умеет анализировать эффективность реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи, при необходимости корректировать их содержание

ПК-2.5: умеет консультировать педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

ПК-2.7: владеет технологиями проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи

ПК-2.8: владеет методами анализа эффективности реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

ПК-2.9: владеет навыками консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи

УК-6: Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

УК-6.1: знает способы самообразования и инструменты непрерывного образования (образования в течение всей жизни) для реализации собственных потребностей с учетом личностных возможностей, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда

УК-6.2: умеет использовать инструменты и методы управления временем при выполнении конкретных задач, проектов, при достижении поставленных целей

УК-6.3: владеет готовностью определять задачи саморазвития и профессионального роста, планировать его на долго-, средне- и краткосрочные периоды

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

-нормы времени учителя-логопеда, отведенные на различные виды работ в профессиональной деятельности

3.1.2

-способы самообразования, поиска информации, в определенных временных рамках, применительно к ведению коррекционно-образовательной деятельности, при обучении детей с тяжелыми нарушениями речи

3.1.3

-структурные элементы педагогического исследования, основные методики исследования компонентов речевой системы, формы и методы организации исследовательской деятельности;

3.1.4

-методологию педагогического исследования в специальном образовании

3.1.5

-особенности дизонтогенеза и особые образовательные потребности детей с нарушениями развития и речи

3.2

Уметь:

3.2.1

- пользоваться нормативными документами для составления циклограммы рабочего времени учителя логопеда;

3.2.2

-определять направления исследовательской деятельности, методы и методики проведения исследовательской деятельности, оформлять, представлять, описывать, характеризовать процессы и явления, полученные в ходе исследовательской деятельности;

3.2.3

3.2.4

-осуществлять качественный и количественный анализ диагностических данных, аргументировано формулировать логопедическое заключение; планировать дальнейшие направления работы;

3.2.5

3.2.6

- использовать различные средства коммуникации в разных видах профессиональной деятельности, координировать деятельность социальных партнеров,

3.2.7

- выстраивать и реализовывать план работы с ближайшим окружением обучающегося с нарушением речи;

3.2.8

- определять социальные, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности, в том числе особые образовательные потребности обучающихся для осуществления образовательно-коррекционного процесса.

3.2.9

3.3

Владеть:

3.3.1

-навыками составления циклограммы рабочего времени учителя-логопеда, исходя из должностных обязанностей, вида деятельности и планируемой работы.

3.3.2

-навыками организации и проведении диагностики, навыком применения различных методов исследования в логопедической практике,

3.3.3

-навыками проведения экспериментального исследования;

3.3.4

-навыками консультирования родителей и ближайшего окружения детей с нарушениями речи;

3.3.5

-навыками осуществления коррекционного процесса, с учетом особых образовательных потребностей и возрастных особенностей детей с ТНР;

3.3.6

-интерпретации и обобщения, презентации результатов исследования;

стр. 4

УП: zb44.03.03 Л 2212, 2213, 2112, 2113, 2012, 2013, 2015, 1912,1913, 1915 гр..plx

3.3.7

-методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития;

3.3.8

-методами педагогического консультирования семей, педагогов и представителей ближайшего социального окружения лиц с нарушениями речи;

3.3.9

-навыками разработки программ коррекционного обучения и индивидуального образовательного маршрута, с учетом особых образовательных потребностей и возрастных особенностей детей с ТНР.

3.3.10