МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

канд.филол.наук, доцент, Ганиева А.М.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

4

Итого

Вид занятий

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

4,2

6

4,2

6

В том числе в форме практ.подготовки

4,2

4,2

Кoнтактная рабoта

4,2

6

4,2

6

Сам. работа

315,8

314

315,8

314

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

324

324

324

324

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Целью производственной практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности являются: приобретение профессиональных умений и опыта практической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой бакалавра, овладение системой профессионально-педагогических компетенций в области коррекционно-педагогической деятельности логопеда при работе с детьми в ДОУ.

1.2

Задачи практики   

1.3

- освоение знаний, умений и навыков коррекционно-педагогической деятельности логопеда при работе с детьми в ДОУ при

1.4

- коррекция нарушений развития в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ОВЗ;

1.5

- изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ОВЗ в образовательных организациях;

1.6

- планирование коррекционно-развивающей работы на основе результатов психолого-педагогической диагностики лиц с ОВЗ;

1.7

- выбор учебно-методического обеспечения;

1.8

- осуществление психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Клиника интеллектуальных нарушений

2.1.2

Курсовая работа по модулю 6

2.1.3

Логопедическая ритмика

2.1.4

Логопедические технологии

2.1.5

Логопедия (Ринолалия)

2.1.6

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.1.7

Планирование логопедической работы

2.1.8

Профессиональная этика в коррекционно-педагогической деятельности

2.1.9

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

2.1.10

Психопатология

2.1.11

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.1.12

Филологическое обеспечение профессиональной деятельности

2.1.13

Возрастная психология

2.1.14

Логопедия (Дизартрия)

2.1.15

Логопедия (Нарушения голоса)

2.1.16

Методы психолого-педагогического исследования (с практикумом)

2.1.17

Невропатология

2.1.18

Общая психология

2.1.19

Основы речевой культуры дефектолога

2.1.20

Социальная психология

2.1.21

Специальная психология

2.1.22

Теории обучения и воспитания

2.1.23

Техника речи

2.1.24

Формы логопедической работы

2.1.25

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

2.1.26

Введение в логопедическую специальность

2.1.27

Возрастная физиология и психофизиология

2.1.28

Литература с основами литературоведения

2.1.29

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.30

Логопедия (Дислалия)

2.1.31

Общая педагогика

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.1.32

Противодействие коррупции

2.1.33

Современный русский язык

2.1.34

Социальная педагогика

2.1.35

Специальная педагогика

2.1.36

Татарский язык для лиц с нарушениями речи

2.1.37

Физиология ВНД и сенсорных систем

2.1.38

Онтогенез речевой деятельности

2.1.39

Основы генетики

2.1.40

Логопсихология

2.1.41

Основы языкознания

2.1.42

Коммуникативный практикум

2.1.43

Психолого-педагогический практикум

2.1.44

татарская литература

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.2

Логопедия (Нарушения письменной речи. Логопедическая профилактика)

2.2.3

Организация логопедической работы в дошкольных образовательных организациях

2.2.4

Производственная преддипломная практика

2.2.5

Специальная методика преподавания изобразительной деятельности

2.2.6

Специальная методика преподавания математики

2.2.7

Артпедагогические технологии в коррекционной работе с детьми с речевыми нарушениями

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-3: способен осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОПК-4: готов к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-1: способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

Уметь:

Владеть:

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

ПК-2: готов к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-3: готов к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-4: способен к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-5: способен к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-7: готов к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением

Знать:

Уметь:

Владеть:

стр. 5

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

3.1

Знать:

приемы анализа и интерпретации результатов комплексного обследования состояния детей с расстройствами речи;

формы организации и способы реализации логопедического воздействия в ДОУ ,

принципы личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к детям с ОВЗ в ДОУ

особенности коррекционно-педагогической среды в условиях структуры образования, ее методического и технического обеспечения;

диагностические показатели сформированности разных сторон мысле-рече-языковой деятельности у дошкольников с речевыми нарушениями;

методологию анализа речевых нарушений

клинико-психолого-педагогические классификации нарушений развития

общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности психического и психофизиологического развития, в том числе и развития речи, 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

анализировать результаты диагностики речевого развития и выстраивать план работы с детьми, с ближайшим окружением ребенка;

определять диагностические и прогностические показатели развития речи ребенка,

формы организации и способы реализации логопедического воздействия;

отбирать и использовать учебно - методическое и техническое обеспечение в осуществлении  коррекционно-педагогической деятельности в ДОУ;

осуществлять выбор адекватных средств и методов логопедического воздействия на детей;

обоснованно оценивать степень эффективности использованных форм воздействия, методов и приемов преодоления трудностей детей в овладении родным языком, а также степени результативности работы по их абилитации в контексте коррекции искаженного личностного развития;

работать с медицинскими картами лиц с ОВЗ,

анализировать результаты диагностики речевого развития и выстраивать план работы с ближайшим окружением

3.3

Владеть:

разнообразными приемами психолого-педагогического воздействия с учетом индивидуальных и личностных особенностей детей с различными нарушениями речи;

технологиями помощи учащимся с ОВЗ в самоопределении и социализации .

технологиями индивидуального и группового обучения

способностью к планированию  и реализации коррекционно-развивающей работы на основе результатов психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ;

основными формами и приемами логопедической диагностики и коррекции

способами рационального ведения логопедической документации

навыками оценки психофизического статуса ребенка

методами педагогического консультирования лиц с нарушениями речи либо представителей ближайшего социального окружения лиц с нарушениями речи: родителей, педагогов;