2022-2023_azb44_03_03 ОЛсНР 1812_plx_Производственная преддипломная практика_Образование лиц с нарушениями речи

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Производственная преддипломная практика

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

канд.филол.наук, доцент, Ганиева А.М.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

Итого

Вид занятий

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

2,8

В том числе в форме практ.подготовки

2,8

Кoнтактная рабoта

2,8

Сам. работа

209,2

208

209,2

208

Часы на контроль

Итого

216

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Целью производственной преддипломной практики являются: закрепление профессиональных умений и опыта практической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой бакалавра, сбор необходимого материала для написания выпускной квалификационной работы, приобщение обучающегося к социальной среде организации с целью приобретения профессиональных компетенций, необходимых в профессиональной сфере.

1.2

Задачи практики

1.3

- совершенствование умений и навыков наблюдения, анализа, исследования образовательного процесса;

1.4

-отработка навыков планирования и проведения системы коррекционно-развивающих мероприятий;

1.5

- развитие исследовательской компетентности студентов посредством освоения ими методов научного познания и умений научно-исследовательской деятельности;

1.6

- овладение умениями и навыками самоанализа, самооценки и корректировки своей деятельности;

1.7

- выработка индивидуального стиля логопедической деятельности.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Коррекционно-развивающая работа с детьми в организациях компенсирующего вида

2.1.2

Курсовая работа по модулю 7

2.1.3

Логопедия (Алалия)

2.1.4

Логопедия (Афазия. Общее недоразвитие речи)

2.1.5

Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных организациях

2.1.6

Организация логопедической работы в учреждениях здравоохранения

2.1.7

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.1.8

Практикум по постановке голоса и выразительности чтения

2.1.9

Проектирование ООП для детей с нарушениями речи

2.1.10

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.1.11

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.1.12

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.1.13

Противодействие терроризму и экстремизму

2.1.14

Психолингвистика

2.1.15

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

2.1.16

Специальная методика преподавания русского языка и литературы

2.1.17

Тренинг педагогического общения

2.1.18

Безопасность жизнедеятельности

2.1.19

Клиника интеллектуальных нарушений

2.1.20

Концепции современного естествознания

2.1.21

Курсовая работа по модулю 6

2.1.22

Логопедическая ритмика

2.1.23

Логопедические технологии

2.1.24

Логопедия (Ринолалия)

2.1.25

Логопедия (Темпо-ритмические нарушения. Заикание. Фонетико-фонетические нарушения)

2.1.26

Организация первой неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях (с практикумом)

2.1.27

Основы правовой защиты детства и инвалидов

2.1.28

Планирование логопедической работы

2.1.29

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

2.1.30

Психопатология

2.1.31

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.1.32

2.1.33

Физическая культура и спорт

2.1.34

Возрастная психология

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

2.1.35

История

2.1.36

Логопедия (Дизартрия)

2.1.37

Логопедия (Нарушения голоса)

2.1.38

Методы психолого-педагогического исследования (с практикумом)

2.1.39

Невропатология

2.1.40

Общая психология

2.1.41

Социальная психология

2.1.42

Теории обучения и воспитания

2.1.43

Техника речи

2.1.44

Формы логопедической работы

2.1.45

Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения

2.1.46

Введение в логопедическую специальность

2.1.47

Возрастная физиология и психофизиология

2.1.48

Литература с основами литературоведения

2.1.49

Логопедия (Введение в логопедию)

2.1.50

Логопедия (Дислалия)

2.1.51

Математика и информатика

2.1.52

Общая педагогика

2.1.53

Правоведение

2.1.54

Противодействие коррупции

2.1.55

Современный русский язык

2.1.56

Социальная педагогика

2.1.57

Специальная педагогика

2.1.58

Татарский язык для лиц с нарушениями речи

2.1.59

Физиология ВНД и сенсорных систем

2.1.60

Циклические виды спорта

2.1.61

Профилактика и преодоление нарушений письменной речи у школьников

2.1.62

Психология личности и профессиональное самоопределение

2.1.63

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях семьи

2.1.64

Речевые игры

2.1.65

Самоменеджмент и профессиональное саморазвитие специалистов специального (дефектологического) образования

2.1.66

Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ (с практикумом)

2.1.67

Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний

2.1.68

Теоретические и методические основы тьюторской деятельности

2.1.69

Онтогенез речевой деятельности

2.1.70

Основы генетики

2.1.71

Логопсихология

2.1.72

Основы языкознания

2.1.73

Ациклические виды спорта

2.1.74

Коммуникативный практикум

2.1.75

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2.1.76

Психолого-педагогический практикум

2.1.77

татарская литература

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-1: способен использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве

Знать:

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

Уметь:

Владеть:

ОК-3: способен анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК-4: способен использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК-8: готов укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК-9: способен использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОПК-2: готов осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-1: способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

Уметь:

Владеть:

стр. 5

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

ПК-2: готов к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-3: готов к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-4: способен к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-5: способен к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-7: готов к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-8: способен к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Знать:

Уметь:

Владеть:

стр. 6

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

ПК-9: способен использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования

Знать:

Уметь:

Владеть:

3.1

Знать:

Современные концепции научного мировоззрения

основные закономерности социально-экономического развития общества и образовательных систем

основы базовых экономических и правовых знаний в социальной и профессиональной сферах;

способы укрепления здоровья

основы физиологии детей и подростков

правовые документы, регламентирующие работу пеадагога в дошкольных и школьных образовательных организациях

принципы и средства личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к детям с ОВЗ в образовательных организациях

особенности коррекционно-развивающей среды в условиях образовательной организации, ее методического и технического обеспечения;

диагностические показатели сформированности разных сторон мысле-рече-языковой деятельности у детей и подростков с речевыми нарушениями;

пути и условия активизации речевой и познавательной деятельности детей с ООП

механизмы, структуру и симптоматику различных форм речевой патологии (дислалии, дизартрии, ринолалии, заикания, дисграфии, алалии) и пути коррекции;

общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности психического и психофизиологического развития, в том числе и развития речи,

общие методические аспекты и специфику организации и содержания психолого-педагогического исследования,

цели, задачи, принципы, методы, приемы исследовательской деятельности.

- правила публичного выступления,

- методологию педагогического исследования

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

ориентироваться в информационном пространстве

анализировать профессиональные и личностные проблемы

применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы, касающиеся социально-правовой защиты детства

противостоять неблагоприятному воздействию среды на физическое и психическое здоровье

оперативно реагировать при чрезвычайных ситуациях

отбирать документацию, сопровождающую деятельность логопеда в дошкольных и школьных образовательных организациях

осуществлять процесс обучения и воспитания учащихся так, чтобы он способствовал их когнитивному и личностному развитию

адекватно и обоснованно оценивать социальную ситуацию развития лиц с ОВЗ;

применять - определять и реализовывать во взаимосвязи коррекционные, развивающие и воспитательные задачи, используя разнообразные приемы психолого-педагогического воздействия с учетом индивидуальных и личностных особенностей детей с различными нарушениями речи

осуществлять критический анализ собственной педагогической деятельности;

формулировать проблемы, гипотезы и выделять методы решения конкретной педагогической проблемы;

использовать в профессиональной деятельности методы педагогического консультирования лиц с нарушениями речи либо представителей ближайшего социального окружения лиц с нарушениями речи: родителей, педагогов;

осуществлять качественный и количественный анализ диагностических данных, аргументировано формулировать логопедическое заключение; планировать дальнейшие направления работы

оформлять, представлять, описывать, характеризовать процессы и явления, полученные в ходе исследовательской деятельности

стр. 7

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

3.3

Владеть:

Иметь опыт практической деятельности соотнесения своей педагогической деятельности с научными концепциями

средствами анализа и трансляции собственной позиции

методами использования правовых знаний с участниками образовательных отношений

средствами физической и психической гигиены

способами оказания первой медицинской помощи

навыками работы с правовыми документами, регламентирующими работу педагогов при работе с детьми с нарушениями речи

способностью к планированию и реализации коррекционно-развивающей работы в образовательных организациях на основе результатов психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ

методическими средствами коррекционно-педагогической деятельности

навыками оценки психофизического статуса ребенка

приемами и методами логопедического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития;

методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития

навыками оказания консультативной помощи, выполнения посреднической функции

способами применения педагогического эксперимента как способа проектной и инновационной деятельности в специальном образовании

навыками организации и проведении диагностики, проведения экспериментального исследования; интерпретации и обобщения, презентации результатов исследования