МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Математики, физики  и методик  их обучения

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Производственная педагогическая практика

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Информатика

Форма обучения

очная

Программу составил(и):

к.п.н., доцент, Галямова Э.Х.

Распределение часов дисциплины по семестрам

Семестр

(<Курс>.<Семестр на курсе>)

9 (5.1)

Итого

Недель

Вид занятий

УП

РП

УП

РП

Руководство учебными и производственными практиками

6

6

6

6

В том числе в форме практ.подготовки

6

6

6

6

Кoнтактная рабoта

6

6

6

6

Сам. работа

210

210

210

210

Итого

216

216

216

216

стр. 2

УП: ab44.03.05 МиИ п823, 821 гр..plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель производственной педагогической практики – закрепить, обобщить и подытожить полученные дисциплинарные, психолого-педагогические и методические знания в практической деятельности учителя математики; использовать возможности производственной практики для отработки профессиональных умений и опыта практической деятельности.

1.2

1.3

Задачами производственной педагогической практики являются:

1.4

1. планировать и организовывать учебно-воспитательную работу по математике, руководствуясь содержанием и требованиями ФГОС; компонентами учебно-методических комплектов (УМК) по математике; - научить обучающихся проводить учебную и внеучебную работу  по математике, целью которой является развитие коммуникативной (лингвистической, социолингвистической, социокультурной, стратегической, дискурсивной и социальной) компетенции обучающихся;

1.5

2. способствовать приобретению практических умений и навыков в работе учителя математики;

1.6

3. способствовать овладению формами, методами и средствами учительской деятельности;

1.7

4. сформировать навыки психолого-педагогического и методического анализа традиционных и инновационных образовательных программ и построенных в соответствии с ними уроков;

1.8

5. организовать общение и взаимодействие с администрацией, психологом, педагогами, классным коллективом и отдельными обучающимися;

1.9

6. сформировать навыки анализа и обобщения личного опыта и опыта работы учителя математики;

1.10

7. способствовать усвоению приемов, методов и способов обработки, представления и интерпретации результатов проведенных практических исследований;

1.11

8. научить обучающихся свободно ориентироваться и действовать в конкретной обстановке класса, школы;

1.12

9. способствовать формированию и развитию у будущего учителя профессиональных качеств общения с детьми, коллегами по работе, родителями обучающихся, через различные виды педагогической деятельности;

1.13

10. научить обучающихся вести документацию, необходимую в работе учителя математики.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Курсовая работа по модулю 11 "Математика"

2.1.2

Математические основы физики

2.1.3

Методы и средства защиты информации

2.1.4

Моделирование в системах компьютерной математики

2.1.5

Проектирование информационных систем

2.1.6

Производственная педагогическая практика в школе по математике и информатике

2.1.7

Противодействие терроризму и экстремизму

2.1.8

Разработка WEВ-приложений

2.1.9

Теория вероятностей и математическая статистика

2.1.10

Технологии программирования

2.1.11

Диагностика предметных и метапредметных результатов обучения математике

2.1.12

Дифференциальная геометрия

2.1.13

Информационные системы

2.1.14

Курсовая работа по методикам обучения

2.1.15

Методика обучения информатике

2.1.16

Методика обучения математике

2.1.17

Организация культурно-просветительской деятельности

2.1.18

Практикум по решению задач на ЭВМ

2.1.19

Программирование на PHP

2.1.20

Производственная культурно-просветительская практика

2.1.21

Базы данных

2.1.22

Высокоуровневые методы программирования

2.1.23

Компьютерные сети и интернет-технологии

2.1.24

Образовательное право

2.1.25

Основания геометрии и неевклидова геометрия

стр. 3

УП: ab44.03.05 МиИ п823, 821 гр..plx

2.1.26

Правоведение

2.1.27

Производственная летняя педагогическая практика

2.1.28

Профессиональная этика

2.1.29

Теория рядов

2.1.30

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.1.31

Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных

2.1.32

Логическое программирование

2.1.33

Математическая логика и теория алгоритмов

2.1.34

Методы психолого-педагогического исследования

2.1.35

Операционные системы, среды и оболочки

2.1.36

Основы экологической культуры

2.1.37

Проективная геометрия

2.1.38

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.1.39

Психолого-педагогический практикум

2.1.40

Абстрактная и компьютерная алгебра

2.1.41

Архитектура компьютера

2.1.42

Возрастная психология и педагогическая психология

2.1.43

Дискретная математика

2.1.44

Дифференциальные уравнения

2.1.45

Конструктивная геометрия

2.1.46

Методика работы вожатого в детско-юношеской организации

2.1.47

Объектно-ориентированное программирование

2.1.48

Педагогические технологии

2.1.49

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности (решение математических задач)

2.1.50

Числовые системы

2.1.51

Аналитическая геометрия

2.1.52

Начала алгебры

2.1.53

Основы математического анализа

2.1.54

Социальная психология

2.1.55

Теоретические основы информатики

2.1.56

Теория и методика воспитания школьников с основами социальной педагогики

2.1.57

Теория преобразований плоскости

2.1.58

Теория чисел

2.1.59

Элементарная математика

2.1.60

Алгоритмы и структуры данных

2.1.61

Общая психология

2.1.62

Противодействие коррупции

2.1.63

Разработка web-сайтов на HTML и CSS

2.1.64

Робототехника в школьном курсе информатики

2.1.65

Теория обучения

2.1.66

Введение в профессиональную деятельность

2.1.67

Вводный курс математики

2.1.68

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

2.1.69

История

2.1.70

Основы алгоритмизации и программирования

2.1.71

Основы общей педагогики и история образования, введение в педагогическую деятельность

2.1.72

Программное обеспечение ЭВМ

2.1.73

Математическое моделирование в физике

2.1.74

Проектно-исследовательская деятельность учащихся по информатике

2.1.75

Разработка Интернет-приложений

стр. 4

УП: ab44.03.05 МиИ п823, 821 гр..plx

2.1.76

Кратные, криволинейные и поверхностные интегралы

2.1.77

Программирование Python

2.1.78

Системы компьютерной алгебры

2.1.79

Технология организации вожатской работы в оздоровительных лагерях

2.1.80

Интернет-программирование

2.1.81

Образовательная робототехника во внеурочной деятельности

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Автоматизированные системы управления

2.2.2

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.3

Информационные и коммуникационные технологии в образовании

2.2.4

Нестандартные методы решения математических задач

2.2.5

Производственная практика научно-исследовательская работа

2.2.6

Производственная преддипломная практика

2.2.7

Уравнения математической физики

2.2.8

Численные методы

2.2.9

Вычислительная математика

2.2.10

Практикум по решению задач с параметрами

2.2.11

Прикладные задачи в математическом анализе

2.2.12

Современные средства оценивания результатов обучения

2.2.13

Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний

2.2.14

Управление информационными системами

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК-2:      способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования гражданской позиции 

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК-6:      способностью к самоорганизации и самообразованию

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОПК-2:      способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся 

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОПК-3:      готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса 

Знать:

стр. 5

УП: ab44.03.05 МиИ п823, 821 гр..plx

Уметь:

Владеть:

ОПК-4:      готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-1: готовностью реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-2: способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-4: способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-6: готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК-7: способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

Знать:

Уметь:

Владеть:

стр. 6

УП: ab44.03.05 МиИ п823, 821 гр..plx

3.1

Знать:

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- основы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;

- требования к образовательным результатам в соответствии с нормативными правовыми актами сферы образования;

- основные этапы и закономерности исторического процесса, основные понятия и даты исторического развития для формирования гражданской позиции;

- содержание процессов самоорганизации и самообразования, их особенностей и технологий реализации, исходя из целей совершенствования профессиональной деятельности;

- ФГОС, примерные программы по математике, требования к составлению рабочих программ, способы проектирования учебных занятий;

- современные методы и технологии обучения и диагностики;

- личностные, метапредметные и предметные результаты обучения математике;

- основы взаимодействия с участниками образовательного процесса;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности, осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся;

- определять преимущества и недостатки психолого-педагогических характеристик сопровождения учебно-воспитательного процесса;

- использовать базовые правовые знания при решении различных профессиональных задач;

- выделять основные этапы и закономерности исторического процесса, применять основные исторические понятия для формирования гражданской позиции;

- самостоятельно определять цели и задачи самоорганизации и самообразования для выполнения профессиональной деятельности;

- проектировать образовательный процесс на основании образовательной программы;

- применять современные методы и технологии обучения и диагностики;

- системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные условия для достижения планируемых результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами предмета "математика";

- взаимодействовать с участниками образовательного процесса (педагогами; обучающимися и их родителями);

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал

других учебных предметов; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения.

3.3

Владеть:

- современными методиками и технологиями обучения математике и физике;

- навыками психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;

- навыками использования нормативно-правовой базы для решения профессиональных задач сферы образования;

- навыками вычленения в исторических событиях и процессах основных этапов и закономерностей исторического развития для формирования гражданской позиции;

- технологиями организации процесса самообразования; приемами целеполагания во временной перспективе, способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- навыками использования современных методов и технологий обучения и диагностики для достижения конкретных целей обучения и развития обучающихся;

- способами достижения личностных, метапредметных, предметных результатов обучения;

- навыками установления взаимодействия с коллегами, обучающимися и их родителями для решения конкретных вопросов обучения, воспитания и развития;

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.