МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Набережночелнинский государственный педагогический университет"

(ФГБОУ ВО "НГПУ")

Психолого-педагогического и специального дефектологического образования

Закреплена за кафедрой

аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)

Введение в логопедическую специальность

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Образование лиц с нарушениями речи 

Форма обучения

заочная

Программу составил(и):

канд.филол.наук, доцент, Ганиева Альбина Мавлетовна

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

1

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

2

2

2

2

Практические

6

6

6

6

Итого ауд.

8

8

8

8

Кoнтактная рабoта

8

8

8

8

Сам. работа

60

60

60

60

Часы на контроль

4

4

4

4

Итого

72

72

72

72

стр. 2

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Цель освоения дисциплины заключается в формировании у обучающихся интереса к своей будущей профессии, создание базовых представлений о логопедии как науке, логопедии как одной из отраслей специальной педагогики.

1.2

Задачи освоения дисциплины:

1.3

формирование знаний о причинах, механизмах, структуре и симптоматике речевых нарушений;

1.4

ознакомление с принципами, методами, приемами, средствами и содержанием логопедического обследования лиц с нарушениями речи;

1.5

формирование знаний и представлений о специальной педагогики и логопедии как раздела специальной педагогики (понятий аппарат, систематика нарушений развития, причины и классификации речевых нарушений);

1.6

ознакомление с основными нормативно-правовыми документами, которыми руководствуется в своей деятельности логопед.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

В качестве предварительной подготовки к изучению дисциплины понимается освоенный предыдущий уровень образования

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

История

2.2.2

Практикум по переводу профессиональных текстов

2.2.3

Специальная психология

2.2.4

Теории обучения и воспитания

2.2.5

Формы логопедической работы

2.2.6

Безопасность жизнедеятельности

2.2.7

Основы правовой защиты детства и инвалидов

2.2.8

Планирование логопедической работы

2.2.9

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

2.2.10

Физическая культура и спорт

2.2.11

Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных организациях

2.2.12

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушениями речи

2.2.13

Проектирование ООП для детей с нарушениями речи

2.2.14

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

2.2.15

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в диагностико-консультативной деятельности)

2.2.16

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в коррекционно-педагогической деятельности в школе)

2.2.17

Противодействие терроризму и экстремизму

2.2.18

Специальная методика преподавания русского языка и литературы

2.2.19

Специальная методика развития речи дошкольников

2.2.20

Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты

2.2.21

Производственная преддипломная практика

2.2.22

Специальная методика преподавания изобразительной деятельности

2.2.23

Специальная методика преподавания математики

2.2.24

Философия

2.2.25

Экономика

2.2.26

Теоретические и методические основы тьюторской деятельности

2.2.27

Самоменеджмент и профессиональное саморазвитие специалистов специального (дефектологического) образования

2.2.28

Речевые игры

2.2.29

Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний

стр. 3

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПК-1: готов сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Знать:

Профессионально важные качества будущей профессии, основы мотивации к осуществлению профессиональной деятельности

Уметь:

Определять характеристики профессионально важных качеств будущей профессии и мотивации к осуществлению профессиональной деятельности

Владеть:

Навыками анализа профессионально важных качеств будущей профессии и мотивов в аспекте выполнения профессиональной деятельности

ОПК-2: готов осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами

Знать:

Структуру и виды нормативных правовых актов, регламентирующих профессиональную деятельность в сфере специального образования

Уметь:

Использовать базовые правовые знания при решении различных профессиональных задач в обучении детей с ОВЗ

Владеть:

Навыками использования нормативно-правовой базы для решения профессиональных задач сферы специального образования

ПК-4: способен к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности

Знать:

Виды речевых нарушений в соответствии с классификацией, формы логопедического воздействия.

Уметь:

Планировать и реализовывать учебную деятельность, способствующую коррекции и компенсации речевого дефекта у детей с ОВЗ.

Владеть:

Навыком выбора вида, формы, коррекционно-образовательной среды и технического оборудования для ведения образовательно-коррекционной деятельности.

стр. 4

УП: azb44.03.03 ОЛсНР 1812.plx

3.1

Знать:

социально-значимые проблемы;

особенности лиц с ОВЗ;

сущность, ценностные (в том числе этические) характеристики и социальную значимость (в том числе востребованность) профессии;

мотивационные ориентации и требования к личности и деятельности;

ориентиры личностного и профессионального развития в сфере профессиональной деятельности

ценностные и этические основы профессиональной деятельности;

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие профессиональную деятельность, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодёжи, федеральные государственные образовательные стандарты;

законодательство о правах ребенка, трудовое законодательство;

основные направления образовательно-коррекционной деятельности с детьми с нарушениями речи с различной структурой дефекта;

структуру и основные направления анализа образовательно-коррекционной деятельности;

содержание и требования к организации образовательно-коррекционной деятельности с обучающимися с ОВЗ с различной структурой дефекта;

возможности оптимизации образовательно-коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ с различной структурой дефекта.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.2

Уметь:

определять цели, задачи и содержание профессиональной деятельности;

взаимодействовать с детьми с ОВЗ;

выявлять сущность проблем в профессиональной деятельности;

наладить контакт с родителями детей с ОВЗ и лицами с ОВЗ.

применять нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики;

планировать свою деятельность в соответствии с нормами образовательного законодательства;

анализировать тексты законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации.

планировать и реализовывать образовательно-коррекционную деятельность в различных условиях взаимодействия с детьми с ОВЗ;

анализировать собственную образовательно-коррекционную деятельность с учетом современных требований и индивидуальных и типологических особенностей обучающихся с ОВЗ;

намечать пути совершенствования собственной образовательно-коррекционной деятельности.

3.3

Владеть:

навыками оценки и критического анализа готовности к профессиональной деятельности;

методами работы с детьми с ОВЗ и лицами с ОВЗ;

навыками делового и профессионального общения;

навыками работы с нормативно-правовой документацией;

навыками по соблюдению правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в условиях реальных педагогических ситуаций;

традиционными и инновационными технологиями образовательно-коррекционной деятельности;

навыками критического анализа собственной образовательно-коррекционной деятельности;

обладать стремлением к самосовершенствованию в профессиональной деятельности.